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思想政治理论课创新教学法刍议摘 要：《思想道德修养与法律基础》课作为思想政治理论课系列课程之一，有着贴近现实、贴近学生的鲜明特色。经过几年的教学实践，发现“情景剧教学法”、“案例讨论法”和“专题研究教学法”是能充分调动学生积极性、提高教学时效性的好方法。而如何正确运用这些方法，使其发挥最大效能是需要所有思想政治理论课教师应思考的问题。 关键词：情景剧教学法；案例讨论法；专题研究教学法；思想政治理论课 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）12-0266-02 《思想道德修养与法律基础》是中宣部、教育部“05方案”中确定的思想政治理论课之一。如何充分利用有限的资源，运用合理的教学方式，使教学效果达到最优化，是所有思想政治理论课教师应该思考的问题。笔者在七年的教学实践中摸索出了一套行之有效的教学方法。 一、情景剧教学法 情景剧教学法是以全面提升学生素质，培养学生的创新精神为原则，以建立能充分发挥学生主体性的探究学习方式为目标，以创设情景为载体，带有短剧小品特点的突出学生为主体的教学模式。它将理论知识与情景表演有效融合，寓教于乐。这种教学法通过营造问题情境和特定的事件的真实情景，帮助学生在问题解决的过程中活化知识、启动思维，理论与实践结合得更加紧密。 （一）情景剧教学法的运用 笔者在《思想道德修养与法律基础》教学实践中，广泛应用于情景剧教学法，摸索出一套实施程序。 1.情景剧教学的课前准备 首先，要做好课前学生分组工作，之后布置主题内容和任务的准备。教师和学生根据教学的内容和任务，一起分析教材，明确目标，为学生提供自学的技能、技巧指导，然后，让学生根据主题自创情境，自编剧本，分工合作。其次，在情景剧表演之前，教师要进行审阅定稿，把握政治性和方向性，提出整改意见，学生分配角色进行排练，为课堂演示做好充分准备。最后，还要准备好应急预案，预防突发事件的发生，以防万一，如材料的备份，人员的候补等，要做到精细，保证教学的正常进行。 2.教学内容的课堂展示 经过学生的精心设计编排、导演和演示，小组成员在课堂进行情景剧的展示。既有历史剧的情景再现，也有现代剧的针砭时弊。如有的小组排演的情景剧《狼牙山五壮士》在音乐和PPT虚拟背景中展示了五位用生命和鲜血谱壮丽诗篇的英雄，展现出来的坚贞不屈的民族气节颇为动人；有的小组表演的《校园陋习》情景剧，将校园中的不文明现象展现在大学生面前，学生为之汗颜，深受触动。学生的课堂表演一改“讲授——倾听”的呆板教学模式，学生表演得入木三分，其他学生看得津津有味，营造出生动活泼的课堂氛围，教学效果十分突出。 3.对情景剧表演进行总结与提升 教师对学生情景剧的表演给予总结和评价，是至关重要的一步，切不可忽略。教师的点评能够进一步提升学生从现象认识本质的能力，加深学生对所表演主题的正确态度，从而达到触动心灵、接受教育的目的。而且，教师的点评既要体现课程内容的重点、难度，又要指出学生表演的优点、缺点，需要提前做足功课，起到画龙点睛的作用。 （二）情景剧教学法的效果 情景教学法通过寓教于乐的方式，将理论教学与学生实践有机结合，将学生对问题的思考与动手能力有效结合，将学生的“知”与“行”有效结合，是一种行之有效的教学模式。它充分发挥了学生学习的主动性，为学生提供了一个张扬个性、展示自我的平台，培养了学生自主学习的探究能力、创新能力，也提高了学生团队合作能力，最大限度地开发学生的潜力，受到学生的普遍欢迎，极大地提高了思想政治理论课教学的吸引力、凝聚力和感染力。 二、案例讨论法 案例讨论法贯穿于《思想道德修养与法律基础》的始终，是教师根据教学目的和要求，以案例为基本素材，引导学生综合运用所学的理论知识，对案例进行分析、讨论，以提高学生分析、解决问题能力的一种教学方法。 （一）案例讨论法的实施要点 精选案例是案例讨论法实施的前提，但一个好的案例能否达到预期效果，还与教师是否正确组织实施有必然联系，在组织实施过程中应把握以下几点。 第一，要做好知识储备。首先，教师要根据精选的案例，科学设置思考问题供学生讨论，一方面要注意案例题目的难易度，另一方面，对学生讨论中可能出现的各种问题应有一定的预见性，并做好必要的知识上的储备和应对准备，以便更好地驾驭案例教学。如对“爱国”这一专题的探讨时，有的同学可能会持“拒绝外国货就是爱国”的观点，对此应有“理性爱国”的知识储备。 第二，要精心组织讨论。在案例讨论中，教师必须具有很强的调控能力。在案例讨论前，教师要鼓励学生积极、大胆地发言，一旦出现冷场，教师要注意启发学生；在案例讨论中，教师认真地倾听，记录下学生的发言要点，如果发现有偏离讨论主