思想政治理论课精品课程一体化教学资源库建设规划.docVIP

思想政治理论课精品课程一体化教学资源库建设规划[摘要]教学资源库建设是构建思想政治理论课精品课程一体化育人机制的重要内容。文章针对思想政治理论课教学资源库重复建设与局限性并存的现状，提出了建设一体化教学资源库的基本原则、内容构成、技术要求、评价体系等规划设想。 [关键词]思想政治理论课 精品课程一体化 教学资源库 规划 [作者简介]杨锐（1980— ），男，四川南充人，乐山师范学院，讲师，硕士，研究方向为网络思想政治教育。（四川 乐山 614000） [课题项目]本文系乐山师范学院2010年校级教育教学改革研究项目“思想政治理论课精品课程一体化育人机制研究”的研究成果。（课题编号：JG10—ZD04） [中图分类号]G642.3 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985（2012）29—0126—02 教学资源库建设是思想政治理论课精品课程建设的一个重要环节。就现有的思想政治理论课精品课程建设而言，教学资源库常用多媒体课件或电子教案来代替，教学资源信息更新滞后，教学利用率不高。同时，2005年《〈中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》（以下简称“05方案”）明确提出，思想政治理论课要通过充实教学内容，完善课程设置，形成结构合理、功能互补、相对稳定的课程体系。但在思想政治理论课精品课程建设中，往往是以4门课程（本科课程为4门必修课，专科是2门必修课，本文以本科阶段为例）单独来建设的，缺乏相互联系和互补。因此，构建一体化教学资源库，打造统一的教学平台在思想政治理论课精品课程建设中显得尤为重要。所谓思想政治理论课精品课程一体化教学资源库，是依据思想政治理论课一致的育人目标，利用现代教育技术手段和网络教学平台，对思想政治理论课精品课程教学资源进行整合，建成内容丰富、互动交流的共享式资源库。 一、思想政治理论课精品课程教学资源库的现状 （一）教学资源库重复建设 在教学过程中经常出现“同一个问题，相同的内容，重复讲，反复学”的状况，造成了一种教学资源的重复建设，使学生在面对相同知识点学习时，产生疲倦感和厌学情绪。通过对思想政治理论课精品课程一体化教学资源库建设，不仅可以避免教学资源的重复建设，还能较为清晰地体现相同知识点在不同课程中的地位和作用，有助于学生全面掌握所学内容，提高学生的判断和比较能力。 （二）单一教学资源库的局限性 思想政治理论课是一个结构合理、功能互补的课程体系，需要教师把握课程整体的内在逻辑性和连贯性。在信息量和完整性上，单一的教学资源库有一定的局限性，而一体化的教学资源库能够在教学准备过程中给各门课程的教师提供了解其余课程的相关信息的资源平台，有助于教师把握各门课程的教学目的、教学要求、基本内容和教学重点难点，从而使整个思想政治理论课教学主次分明、前后呼应，增强教学过程的连贯性和逻辑性。 二、思想政治理论课精品课程一体化教学资源库建设的思路 思想政治理论课精品课程一体化教学资源库建设的目标是通过对思想政治理论课精品课程教学资源库的统一整合，建立大容量、开放式、交互性强并适应现代教育技术发展的教育教学服务平台。建设时要注意思想政治理论课程之间的关系，做到内容符合思想政治理论课程的教学要求。 （一）一体化教学资源库建设的基本原则 1.统一设计的原则。将四门课程当做整体进行统筹规划，采取统一的标准实施建设。统筹规划主要根据四门课程之间的结构关系，设计课程资源库。统一的标准则是实现组成资源库的各子库之间数据信息的共享。因此，在开发过程中，要严格依照相关的技术规范标准，采用统一的基础数据格式，确保在不同资源库之间的数据信息可以自由交换、查询和应用。 2.分类管理的原则。思想政治理论课精品课程一体化教学资源库建设要充分考虑四门课程的自身特点和相互关联，根据各门课程的教学内容来选择和组建各种教学资源，凡是纳入教学资源库的资源都要进行分类管理，如涉及四门课程（基础课、纲要课、原理课、概论课）共有的资源内容，可以建设一次，共同使用，见下图。 3.知行结合的原则。重视实践教学环节的设计，具体可以把社会调查、志愿服务、公益行动等纳入其中，引导学生走出校门，到基层去、到群众中去、到祖国最需要的地方去，提高学生的思想政治素质，增强学生观察分析社会现象的能力。 4.动态建设的原则。一体化教学资源库建设是一个动态的建设过程，需要保持教学资源库长期稳定，并不断更新和维护。此外，还要注意一体化教学资源库的支持系统或平台具有扩展能力，确保一体化教学资源库能够根据软硬件环境和应用需要的变化，自我更新，以适应技术变革对实际应用的影响。 （二）一体化教学资源库建设的内容构成 资源内容是思想政治理论课精品课程一体化教学资源库建设的基础，一