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单元主题标题 空气也是生命之源 设计者姓名 宣炳梅 学校名称 榆中县哈岘小学 联系方式 如果你的作品将来被选中，收集到作品库中，是否愿意署名？ 是 否√ 学科领域 (（在相关学科内打√） 思想品德 音乐 化学 信息技术√ 语文 美术 生物 劳动与技术 数学 外语 历史 科学√ 体育 物理 地理 社会实践 社区服务 其他（请列出）： 适用年级 四年级 所需时间 2课时 单元主题概述 (对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) 1.本课是苏版小学《科学》第四册第1单元第4课“空气也是生命之源”这一课主要引导学生运用对空气已有的知识，探究空气也是生命之源，了解空气污染的主要原因、危害及其防治。使学生知道空气对生命的意义，意识到保护空气的重要性。 2、本课是综合课型，可分为四部分，第一部分通过探究空气也是“生命之源”的活动，调动学生的兴趣，知道空气也是生命之源；第二部分通过收集空气活动，寻找空气污染的主要原因，引导学生运用已有的知识做出判断；第三部分通过了解空气污染的危害活动，培养学生会做简单的观察实验，并作实验记录。了解人类活动对大气层产生的不良影响；第四部分——“我们能为净化空气做些什么?”活动，充分发挥学生的聪明才智，培养他们的创新思维，养成关心人类生存的生活环境，能为保护空气积极行动的良好习惯。 学习者特征分析（对学习者的知识基础、认知能力、学习兴趣、学习风格等简要分析） 四年级的学生已有一些生活经验，他们已经知道一些关于空气及空气污染、危害方面的知识。 单元主题教学目标 (描述该学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1、知道空气也是生命之源； 2、了解空气污染的主要原因、危害及其防治性。 过程与方法： 1.能够通过调查了解空气被污染的原因及危害。 2.能够用测量降尘的方法考察当地空气污染的情况。 3.能够根据自己的经验提出防止空气污染的合理化的建议。情感态度与价值观： 1.关心自己生存的空气环境。 2.意识到科学技术的发展和方便舒适的生活会给空气造成污染。 框 架 问 题 基本问题： 生命能不能离开空气？ 单元问题： 1.空气对生命的意义是什么？ 2.造成空气污染的主要原因是什么？ 3.空气污染的危害有哪些？ 4减少空气污染的主要措施有哪些？??1.我们周围的空气是否受到了污染？ 2.什么地方的空气污染最严重？ 3.我们居室的空气质量怎样？ 4.经过调查，你对我们目前的空气状况有感想？ 5.森林有什么作用？ 6.汽车尾气对人有什么危害？ 7.焚烧垃圾有什么危害？ 8.我们能够为净化空气，做些什么事？ 教学活动划分 教学活动1：认识空气也是生命之源。 教学活动2：探究空气污染的主要原因、危害和保护环境的措施。 教学活动3：总结：通过探究学习我知道了什么？ 教学活动4：评价整个教学过程。 …… 教学活动1 认识空气也是生命之源 所需课时 1课时 教学活动1概述 (对教学活动内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) 通过憋气实验，充分激起学生探究的好奇心和兴趣，使学生经历从问题——假设——验证——结论的探究过程，学习效果较为显著，他们因此知道了空气、能针对问题，通过观察、调查等方法来收集证据为什么空气也是生命之源。 本教学活动教学目标 （描述该学习所要达到目标） 知识与技能： 1.知道空气也是生命之源。2.知道空气和生命之间的关系。 过程与方法： 能针对问题，通过观察、调查、试验等方法来收集证据，为什么空气也是生命之源。 情感态度与价值观： 通过设疑激趣的课堂导入，激发学生的学习兴趣和求知欲望。 对应课标（本教学活动所达到的课程标准） 通过本节课的学习，学生能通过以前已有的知识，课前的调查、试验，能够描述空气对生命的意义，知道自然界中的生命和空气的关系，达到了预计的目标。 本教学活动的问题设计 1、做憋气活动，体会憋气时有什么感觉？ 2、人憋气时感觉很难受，这说明什么？ 3、登山运动员登山时要携带氧气瓶、抽掉玻璃罩里的空气，植物会枯萎、给金鱼缸装上增氧泵，这些都说明了什么？ 4、你还知道生命离不开空气的例子吗？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 计算机网络、多媒体课件、视频片段 常规资源 教科书、试验所需仪器、 教学支撑环境 多媒体网络教学 其他 无