八年级数学下册-20.3课题学习-体质健康测试中的数据分析（一）教案人教新课标版.docVIP

20.3课题学习 体质健康测试中的数据分析（一） 第一课时 三维目标 一、知识目标 1、了解八年级学生的体质健康情况. 2、初步掌握统计调查活动的全过程. 二、数学思考 1、在收集、处理、分析数据的过程中培养学生的统计观念 2、能利用统计的方法对实际生活中出现的情况提出科学合理的建议. 三、在调查方案的设计和数据收集、处理、分析的过程中发展学生的合作意识. 教学重点 收集有关八年级学生体质健康测试情况的数据. 教学难点 从收集的结果中确定样本，保证样本的广泛性和代表性. 教具准备 多媒体演示文稿 教学过程 一、创设问题情境，引入新课 师：为促进学生积极参加体育锻炼，养成经常锻炼身体的习惯，提高自我保健能力和体质健康水平，全国各学校每年（或两年）都要从身体形态，身体机能，身体素质等方面对学生的体质健康状况进行一次综合评定. 上节课，我们留下过一个作业；请同学们分组合作完成下面的调查活动： 收集近两年我校八年级部分学生的《体质健康登记表》，分析登记表中的数据，对我校八年级学生的体质健康情况进行评定，提出增强学生体质健康的建议. 生：我们组收集到了我校八年级的《体质健康登记表》.我校八年级有4个班，共180人，其中男生85人，女生95人. 下表就是用来记录学生体质健康测试结果的登记表. 中学生体质健康登记表 年 月 日 姓名 班级 年龄 性别 身高 体重 选 50米跑（30） 身高标准 测 体重（15） 一 立定跳远（30） 肺活量（15） 次 师：拿到这些登记表后，你计划如何从表中获取数据信息，分析数据，对我校八年级学生的体质健康状况进行评定，然后提出增强学生体质健康的建议. 生：分以下四个步骤完成： 1、收集数据 2、整理数据 3、描述数据 4、分析数据 二、讲授新课 （一）收集数据 师：收集整个八年级的数据并加以分析，运算量很大，也没有必要，我们可以用样本估计总体的统计方法，先抽取一个样本，然后通过对样本的研究去估计总体的情况. 你是如何抽取样本的？样本的容量为多少？ 生：抽取样本，样本要具有代表性和广泛性.我们组从全校八年级的各班分别抽取5名男生和5名女生，组成一个容量为40的样本 生：我们抽取样本的方法是按学号，分别在每个班抽取学号排在最前面的5名男生和5名女生. （二）整理数据 师：下面我们就来分析样本的体质健康登记表中的各项数据. 例如计算每个个体的最后得分，按评分标准整理样本数据，得到下到 成绩 划记 频数 百分比 不及格 下 3 7.5% 及格 正下 8 20% 良好 正正正下 17 42.5% 优秀 正正下 12 30% 合计 40 40 100% （三）描述数据 根据上面的表格，画出条形图、扇形图、折线图、直方图等，使得数据分布的信息更清楚地显现出来. （四）分析数据 师：前面我们已经学过几种统计量，有反映平均水平的“平均数”、“中位数”，也有反映波动大小的统计量“方差”，“极差”.我们通过分析图表和各种统计量得出结论. 下面就请同学们分小组来分析图表和各种统计量. 师：从扇形统计图，条形统计图可以发现样本的体质健康成绩达到良好的最多有17人，良好及良好以上的有29人，约占统计总数70%左右，由此可估计全校八年级学生的体质健康成绩有类似的结果. 生：可以计算出样本的体质健康成绩的平均数，即 —— 59X3+8X67.5+80X17+93X12 X =—————————————————— 40 ≈80. 所以样本的体质健康成绩的平均水平得到了良好，由此可推测全校八年级学生的体质健康成绩的平均水平得到了良好. ...... 三、课时小结 本节学习了主要内容： 1、让学生经历了收集、整理、描述、分析数据统计的全过程. 2、让学生根据学过的统计量，对学生的体质健康成绩做出科学、正确的判断. 3、又一次应用了样本估计总体的基本统计思想. 说明 《标准》明确在数学学科增加“综合与实践应用”这一领域，以培养学生的实践与综合应用能力.“课题学习“正是“实践与综合应用”学习的一个主要内容，因此课题学习的素材力求问题的实践性与综合性. 通过前几章的学习，学生已经初步掌握了数据收集的方式，数据表示的方法，具有初步的数据处理能力.初步体会到了统计的广泛应用.但过去的学习和统计活动都是零碎的，是为了特定的学习目的而进行的，学生综合运用统计知识进行数据的收集、整理、描述、分析、撰写调查报告等统计的全过程，进一步增强学生的统计意识，提高学生在现实生活中综合应用统计知识解决实际问题的能力.同时该课题来源于学生实际，对于各地的学生都具有较强的可操作性，在问题解决过程中，学生势必展开大量活动，具有很强实践性. - 3 -