《农村小学高段数学学困生作业面批有效性的研究》结题报告书.docVIP

结题报告 农村小学高段数学学困生作业面批有效性的研究 水口中心小学 王 云 [内容摘要]： 在农村小学高段的数学教育教学实践中，教师能通过对学困生的作业进行有效的面批，充分挖掘学困生的潜能，传授解题的技巧，从而培养学困生解题的能力，发展学困生的思维能力，使学困生在数学学习上有更大的发展。 [关 键 词]： 农村小学高段 数学学困生 作业面批 有效性 一、问题的提出： 在数学教学中，学困生是我们教学的重要对象，培养他们的能力、树立自信心、形成健康人格和心理是我们做好教育工作的职责。作业面批是辅导学困生的一种重要手段，是了解他们掌握知识情况的主要途径之一，是回馈教学效果的重要途径。教师通过面批，让学生及时发现、了解错误，调整自己的思路，建立正确、严密的思维方式，进而培养学困生良好的作业习惯，提高学习效果。在面批的过程中，还可以增强师生交流和感情。 然而在农村小学的实际工作中往往有许多作业面批的难关，很难达到预期的效果。在农村小学，师资配备跟不上，我校多数数学教师身兼两个班的数学教学，还要兼其他的课程，而且大多数数学老师还要做班主任，每个班的学生有50人左右，学困生就多达十几个，教师根本没有时间对他们的作业进行面批，造成学困生作业中出现的问题不能及时解决，正确的得不到强化，错误的得不到及时改正，实际上已经失去了批改作业的信息价值，从而影响了教学质量。另外，绝大部分的数学教师多年来形成的作业“全批全改、精批细改”的习惯，让学困生一直处于被动地位，导致学困生习惯天天忙于完成作业，不管对与错，不会主动思考、不能自我检查，作业利用价值不大。也有一些农村小学数学教师批改作业，评价的方法比较单一，往往是对的打“√”，错的打“×”，批改反馈只打个等级或分数。学生面对这些符号只知道哪道题错了，但不知错在哪里，订正时要花费大量的时间，有时还得教师再对这些题目进行讲解，此时，作业对学生和老师来说都成了一种负担。 作为一线数学教师，应大力提高作业面批的有效性，使作业面批成为提高学困生学习成绩、增强他们学习兴趣和信心的有利措施，成为学科教师实施素质教育、提高教学质量的好帮手。因此，如何对学困生的作业进行有效面批；在面批的过程中，如何切实有效地加强学生对数学知识的理解、掌握、应用，帮助学生链接已断裂的知识链，建立比较完整的知识体系；同时培养学生良好的作业习惯，提高学生的学习兴趣和学习能力，是本课题研究的主要问题。 二、研究的设计 （一）概念的界定 数学学困生是指学生的智力水平正常且没有感官障碍,但其数学学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期的学习目的的学生。 作业面批就是当着学生的面批他的作业本子，让学生看到教师批他们作业的全过程，并且当着学生的面及时讲评他们的作业情况，促使他及时认真地完成作业，这也是进行个别化教学的一种有效的方法。 （二）研究的内容 1、研究班中数学学困生的成因。通过研究，找出数学学困生的成因及他们对学习数学的信心，有针对性地对其作业进行面批，从而培养他们的自信心和学习数学的兴趣。 2、研究教师对数学学困生作业面批的有效策略。通过研究，探讨出学生最喜爱的面批方式，对学生进行适时适地有效的批改，并建立融洽的师生关系。 3、建立科学的评价机制。研究教师在面批过程中对数学学困生的激励性的评价，让其在面批的过程中体验到成功的喜悦，获得正确的学习方法，从而逐步建立学习的信心。 4、培养数学学困生良好的作业习惯。通过优秀作业、进步作业的展览，提供展示的平台，获得成功的体验，建立积极的学习态度，促使课堂学习效率的提高。 （三）研究的目标 1、通过本课题的研究，全面了解数学学困生，与他们建立和谐的师生关系，形成学困生想要面批的局面。 2、通过本课题的研究，掌握和弥补数学学困生的知识缺陷，帮助他们建立起较完整的数学知识体系，建立严密的逻辑思维能力和精确的语言表达能力。 3、通过本课题的研究，提升教师的教育教学能力，教师要在有限的时间内对学困生进行面批，必须提高自身的教育教学能力，提高课堂教学水平，提高作业辅导的有效性。 （四）研究的方法 本课题以行动研究为主，辅以调查研究、跟踪研究、经验总结等研究方法。 三、研究的过程与策略 （一）找出数学学困生的成因 在农村小学高段的班级中，总有一定数量的数学学困生。这些学困生产生的原因很多，教师在进行作业面批的过程中，只有充分了解他们的成因，巧妙引导，才能促使他们健康成长。 1、客观原因： (1)新课改下，教学内容多、节奏快，但由于年龄相对较小或其他因素反应稍慢的孩子，往往在有限的课堂教学时间内，没有思考的余地，渐渐地掉了队，成了学困生。我班的李某是班中年龄最小的孩子，平时在家三代老人宠着，生活中显很聪明，可是在学习上总是慢半拍，成绩自然很差。 (2)部分学生本身条件不错，需要教师的耐心鼓励，