小学教师生态学习现状的调查的分析研究.pdfVIP

小学教师生态学习现状的调查研究 摘要 教师学习研究至今，取得的研究成果不可谓不丰硕，但同时也显现出了一定 的不足。为了更好的促进教师成长，改变当前教师学习困境，教师生态学习应运 而生。本研究通过对小学教师生态学习现状的调查，了解当前小学教师生态学习 的不足之处并进行原因分析，进而提出相应的改进小学教师生态学习的建议。 研究主要从如下四个部分进行论述。 第一部分主要论述小学教师生态学习的影响因素。从教师自身(内因)和外部 环境(外因)两个方面展开论述，以此奠定了全文的维度分析框架。教师自身是影 响学习的核心因素，教师的态度、动机、方式及对内容的需求构成了小学教师生 态学习的核心层系统。环境因素也因与教师的密切程度不同可划分为包含学校、 同事和学生等因素的内层系统、涉及专家、学者、家庭和学生家长的外层系统以 及包含教育政策、经济环境和社会价值观念的社会大背景。 第二部分是小学教师生态学习的现状调查及分析。通过对162位小学教师回 答的问卷进行数据分析，并结合多位小学教师的访谈分析，得出小学教师学习现 状并不乐观。 第三部分是对第二部分出现的问题进行原因分析。原因总体归纳为两方面： 一方面是小学教师学习主体性的遮蔽。主要表现在小学教师学习的内在动力不 足、学习内容的自主选择性小、学习方式僵化、学习时间和学习计划性的欠缺上。 另一方面是小学教师学习外在支持局限。具体表现为学校文化环境有待改进、学 习共同体功能受限、专家学者的指导缺失、家庭与工作的关系矛盾以及社会文化 因素的负面影响。 第四部分则针对原因提出相应的改进建议。内在上，回归生命化本质，尊重 教师生命意义。这就要求小学教师学习要转变思维方式、内容设计多样化、创新 教师学习方式、进行有效学习。外在上，改善教师学习生态系统，促进教师生态 学习发展，主要是改进学校文化环境、构建“活”的校内教师学习共同体以及加 强教师与专家、学者的深入联系等方面。 关键词：小学教师：教师学习；教师生态学习 万方数据 OF SITUATl0NOF THEMESTIGATl0NPRESENT PRIMARYSCHOOLTEACHER’SECOLOGICAL LEARNING ABSTRACT onteacher’S hasachievedfruitfulresultsaswellas Nowadays，researchlearning the of showedacertaindeficiencies．Inordertomeet needof the development andto the ofteacher’S teacher’S teachers’developmentchangeplight learning，the arisesatthehistoric thedeficienciesof ecologicallearning moment．Understanding current schoolteacher’S the of prim