七年级政治下册-法不可违示范教案-人教新课标版.docVIP

第二框 法不可违 ●从容说课 本框由“谁都不能违法”“犯罪必受惩罚”两目组成。 第一目“谁都不能违法”主要介绍了三层内容：首先，教材通过小勤的事例说明了不违法则是人们行为的底线，尤其不能违反法律；其次，教材通过设计的3个情景并结合填写表格说明了违法的含义及类别；最后，教材说明了民事违法行为和行政违法行为属于一般违法行为。 第二目“犯罪必受惩罚”主要介绍了两层内容：犯罪及其基本特征;刑罚及我国刑罚的种类。 本框落实的课标的具体要求是：“成长中的我”的第三部分“学法用法”中：“了解一般违法与犯罪的区别，知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪。” 教学重点：什么是犯罪。教学难点：刑事处罚包括哪些内容。教学方法：归纳分析法、典型事例分析法。 ●教学目标 情感态度、价值观目标 1.树立尊重规则、尊重法律的观念。 2.感受法律的尊严，做知法守法爱法的人。 3.加强自身修养，增强法制观念，防微杜渐。 能力目标 1.逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力。 2.逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力。 3.初步学会分辨是非、分析事物的能力。 知识目标 知道违法行为的类别、犯罪的基本特征及刑罚的种类。 ●教学重点 什么是犯罪。 ●教学难点 刑事处罚包括哪些内容。 ●教学方法 归纳分析法、典型事例分析法。 ●教具准备 多媒体 ●课时安排 一课时 ●教学过程 ［导入新课］ 由学生收集并展示一些具有代表性的案例，接着教师适时提出问题，启发学生思考并进行总结概括。 案件一：学生张某恶意拨打110。 案件二：王怀忠案。 案件三：明星刘某长期不缴纳税款。 …… ［师］我们知道这些都是违法行为，那么违法的含义是什么？违法行为的类别有哪些？违法行为会受到哪些惩罚？这就是今天我们要讲授的内容。 ［讲授新课］ 第二框 法不可违(板书) 一、谁都不能违法(板书) 1.不违法则是人们行为的底线(板书) 活动一：这样的事情可以避免吗？ ·活动目的 帮助学生理解不违法则是人们行为的底线，认识提高守法意识的重要性。 ·活动准备 学生阅读教材中相关的事例。 ·活动过程 第一步:以小组为单位讨论教材中的两个问题。 组1：小勤之所以丢了大面子，是因为他道德的扭曲和对法律认识的误区造成的。虽然他一时拿不出钱，但不能去建筑工地拿固定脚手架用的铁卡子，这就造成了他人的财产损失。那种认为小偷不抢便不违法的观点是非常狭隘、非常错误的，这也就造成了小勤丢了大面子。 组2：这样的事情可以避免。我们要多学法律知识。可能有的同学会问，法律规定的那么多、那么细，我又不是学法律的，我怎么知道它是怎么规定的呢？其实这也不难。一方面我们应该努力去学习、了解法律，做一个学法、知法、懂法、守法的好公民。另外，社会对人们行为的评价分为道德评价与法律评价，且两者是紧密联系的。一般来说，违反道德的行为不一定是违法行为，但违法行为应该是违反道德的行为。法律是一个人行为的底线，如若突破便会受到法律的严惩。而道德的违反虽不至于受到法律的处罚，但也要受到人们舆论的谴责，生活中绝大部分行为都是靠道德来作出评价的。一个行为若不符合道德的要求，便是不应该做的，更不要说它不符合法律的要求了。反过来说，你的行为只要是符合道德的要求，你就不需要考虑法律的规定。 …… 第二步:教师小结。 ［师］法律是惩恶扬善的利器，但掌握、运用这一武器需要我们学法、知法、懂法。如果说道德是人们追求的较高境界，那么不违法则是人们行为的底线。我们维护自尊，培养自信，实现自立，力求自强，一个重要的条件就是要守规则，尤其不能违反法律。要做到不违法，就要了解什么是违法。 ·评价指导 让学生简要阅读教材，思考两个问题，并简要分析即可。 2.违法的含义及类别(板书) 活动二：认识违法行为的类别 ·活动目的 使学生了解违法行为的类别，培养学生运用对比的方法分析问题的能力，增强法制观念。 ·活动准备 可让学生依教材中的活动进行探究学习，让学生自己试着对违法行为及其类别进行说明和概括。 ·活动过程 第一步:阅读教材中的3个情景，按教材要求进行思考。 ［生1］李某等3人在电影院起哄、打闹、吹口哨，扰乱了公共场所的秩序。公安机关依据治安管理处罚条例的有关规定，给予李某等3人“警告”处罚。他们3人的行为属于行政违法行为。 违反治安管理处罚条例的行为人，未承担公民在治安管理中应该承担的义务，做出了法律禁止做的事情，其行为要受到应有的处罚。他们的行为违反了我国的治安管理处罚条例(该条例属于行政法)，故他们的行为属于行政违法行为。 ［生2］我国民法通则第79条规定，拾得遗失物、漂流物或者失散的饲养动物，应当归还失主。情景二中的朱某违反了民法通则的上述规定，拒将拾得的物品交还原主，拒绝履行法律规定的义务，他的行为受到了相应的处罚。这种违法行为属于民事违法行为。 ［生3］