七年级数学上册-4.4-角的比较教案-北师大版.docVIP

教学内容 §4.4 角的比较 (2课时) 执教者： 课本：第148页 教学目标 1.知识目标 在现实情境中，进一步丰富锐角、钝角、直角及大小的认识； 能画出一个角的平分线； 认识度、分、秒，并会进行简单的换算； 2.能力目标 在操作活动中认识角平分线，能画出一个角的平分线。 3.情感目标 能通过角的测量、折叠等体验数、符号和图形是描述现实世界的重要手段。通过实际观察、操作体会角的大小，发展几何直觉。 教学重点 角的大小的比较方法 教学难点 从图形中观察角的和、差关系 教学准备 三角板，直尺，量角器 教学时间 年 月 日 学情分析 学生对点、线、角这些基本的几何元素已具有一定的认知水平，特别是经历了比较线段和度量角等数学活动后，探索图形性质的意识明显增强。演示和学生动手画图、度量、折叠，有利于学生理解和掌握三种比较方法。 3、利用方位角表示物体所处的方向： 在观察物体时，要先在观测点上画四条方向线，东西南北线，表示东西方向与表示南北方向的两条直线互相垂直，并规定：上北下南，左西右东，如图， (1)点A、B、C、D分别在O的正东、正北、 正西、正南方向上， (2)点E、点F分别在O的东北、 西南方向上， (3)点GH在O的北偏西30°、南偏东60°方向上 重新观察公园示意图。请同学们回答2、3的问题。 4、例题1：P148/例1 根据图4-16 ，求解下列问题： （1）比较∠AOB、∠AOC、∠AOD、∠AOE的大小，并指出其中的锐角、直角、钝角、平角； （2）写出∠AOB、∠AOC、∠BOC、∠AOE中某些角之间的两个等量关系。 5、下面请大家各自在纸上任意画一个∠BOA，再完成书上的做一做。 你们发现了什么？（∠AOC=∠BOC） 像刚才这条折痕，它是由角的顶点出发，把原来的角分成两个相等的角。那么这条射线叫做这个角的角平分线。（板书定义） 对这个定义的理解要注意以下几点： 1)角平分线是一条射线，不是一条直线，也不是一条线段．它是由角的顶点出发的一条射线，这一点也很好理解，因为角的两边都是射线． 2)当一个角有角平分线时，可以产生几个数学表达式．可写成 ∵OC是∠AOB的角平分线， ∴∠AOB＝2∠AOC＝2∠COB，??? (1) ∠AOC＝∠COB，??????? ? (2) 反过来，只要具备上述(1)、(2)、中的式子之一，就能得到OC为∠AOB的角平分线．这一点学生要给以充分的注意． 练习巩固：课本P150页的随堂练习1、2、 6、度、分、秒的计算： 观察课本P149页图4-18中的量角器，并讨论下列问题： （1）量角器上的平角被分成多少个1°的角？ （2）先估计下图中，∠A和∠B的度数，再用量角器量一量，在测量中，你遇到哪些问题？ 在测量角时，有时以度为单位还不够，我们需要用比1°更小的单位，称之为分和秒，把1°的角等分成60份，每一份是1分，记做1，把1分的角再等分成60份，每份就是1秒，记做1， 即1°=60 1=()° 1周角=360° 1=60 1=() 1平角=180° 7、例2：（1）1.450等于多少分？等于多少秒？ （2）1800〃.32° （2）用度表示：30°936 例3：（补充）计算：180°－(45°17＋52°57) 8、做一做： （1）（观看课本P148页的图4-16）根据图形填空： ①∠DOB＝∠DOC+ ②∠BOC＝∠DOB- ＝∠COA- ③∠DOB+∠AOB-∠AOC＝ （2）随堂练习P150 第3题 9、探究活动：利用一副三角板，你能画出哪些度数的角？ 说明：学生小组合作学习后，教师再总结结论：15 o、30 o、45 o、60 o、75 o、90 o、105 o、135 o、150 o、180 o。 三、知识小结 (1)比较角的大小． (2)角的分类及角的和差倍分． (3) 利用方位角表示物体所处的方向 (4)角平分线的概念． (5)度分秒的计算 （测量法和叠合法---为新课的学习做铺垫）类比联想，探索解决问题的方法 由学生动手操作探讨出叠合法的比较过程，教师总结并板书出此方法的名称 由学生根据小学的知识进行回顾总结 布置作业 课本P150 习题4.4 知识技能3 和练习册 板 书 §4.4 角的比较 角的大小的比较：测量法和叠合法 角的分类 利用方位角表示物体所处的方向 角的平分线： 度分秒的计算 教学反思 4 用心 爱心 专心 G A B F E D C B A H 60° 30° 45°