七年级数学上册-5.5-两个数量之间关系的初步认识-教案-冀教版.docVIP

5．5 两个数量之间关系的初步认识(1) 教学目标: 知识与技能:初步感受两个数量之间的对应关系;在实际问题情境中,进一步理解字母表示数的意义。 过程与方法：通过简单实例中两个数量之间的对应关系，进一步发展符号感，提高观察能力和归纳概括能力。 情感态度与价值观：本节教学从贴近学生生活的实例出发，感受两个数量之间的关系，增强数学的应用意识。 教学重点：初步感受两个数量之间的关系。 教学难点：对字母表示数的意义的深化理解。 教材分析：本节教学只是让学生初步通过观察、操作初步感受两个变量之间的关系是代数式意义的应用和发展，为后续学习提前做些渗透和铺垫，切不可搞成函数的教学。 教学方法：情境教学法、师生互动法。 教学用具：多媒体课件。 课时安排：第一课时。 环节 教师活动 学生活动 设计意图 温故知新 导入：在我们的日常生活中，经常会遇到两个数量之间关系的问题。老师今天就遇到了两个难题， 聪明的同学们,你能帮助老师解决问题吗？ 问题：（课件展示） 1、一棵树苗，刚栽下去时，树高2.1m，以后每年长0.3m，则ｎ年后树高为 m。 2、汽车离开Ａ站４km后,以４km/h的速度前进了ｔｈ，写出汽车离开Ａ站的距离Ｓ（km）与时间ｔ（h）之间的关系式s=　　。 学生在教师的激励中积极思考问题,讨论交流。找学生试说。 激情导入，激活学生的解题思维。 设计两个问题，目的是让学生进一步巩固用字母表示数，为本节做好铺垫。 探究活动一 1、动画呈现问题情境，了解一天的气温随时间变化的情况。 2、出示（157页气温变化图），教会学生识图： 师讲解：　 水平方向的轴表示的是一天内的时间，竖直方向的轴表示的是气温。对某一确定时刻，即水平方向的轴上一点，从这点沿竖直方向上画直线，与气温变化曲线有一个相应的交点；再从这个交点沿水平方向画直线，与竖直方向的轴相交于一点，这个点表示的温度，就是那个确定时刻的气温。例如，在3月2日的气温变化曲线中，12时的气温是16℃ 3、巩固新知，强化训练 做一做　请根据气温变化曲线填写下表 ３月２日气温： 时间t/时 0 2 4 6 8 10 气温T/℃ 10 8.2 5.2 7.2 11 14.2 时间t/时 12 14 16 18 20 22 24 气温T/℃ 16 13 10 10.5 11.8 10 8 ５月２日气温： 时间t/时 0 2 4 6 8 10 气温T/℃ 12.8 12.8 14.8 16.8 19.2 21 时间t/时 12 14 16 18 20 22 24 气温T/℃ 22.5 23.2 23.8 21.8 17 16.8 14 4、拓展延伸： 表格数据反映的是哪两个数量之间的关系？ 学生观察画面，了解在一天当中，每确定的时刻，都对应着一个确定的温度。 在教师的引导下学生掌握识图方法，并练习巩固。 学生认真观察网格,独立解答问题。 同桌互评并回答问题,体会气温与时刻之间的关系。 动画展示让学生清楚气温和观测的时刻相关，而和其他因素无关。 师进行方法点拨，学生加以巩固，体现师生互动教学。 切实地让学生独立观察，有助于学生感受时刻与气温的对应关系。 通过探究，让学生进一步感受到：在一天之内，每一个确定的时刻都对应着一个确定的气温。 探究活动二 动画展示： 由鱼儿跃出水面泛起层层波纹，创设情境，了解圆的面积随半径的变化情况。 实践操作，整体感知： １、圆的半径ｒ和圆的面积Ｓ之间的关系式是什么？ Ｓ＝ 2、利用关系式填表： 圆的半径ｒ／米 １ 1．2 ２ 2．5 3 5 … 圆的面积Ｓ／米 1.44 3、对于ｒ的每一个值，都能确定出Ｓ的一个值吗？请举例说明。 学生观察画面，讨论交流得出问题答案学生回答问题。 学生独立计算，小组讨论交流,体会对于ｒ的每一个确定的值，都能确定Ｓ的一个值。 创设情境，提高学生的注意力，增强学习兴趣。 通过学生的讨论交流培养学生的合作意识和观察归纳能力。 学习总结 通过两个探究活动，你有何感想？ 学生畅所欲言，发表自己的观点，谈体会，教师参与互动并给予鼓励性评价。 学生尝试小结疏理知识，自由发表学习心得，训练学生的语言表达能力。 课堂反馈 １、完成课后练习 ２、课堂检测（基础试卷和能力提高）。 学生独立完成。学生完成后师生互评。 分层对学生提出要求，有助于促进学生整体发展。 板书设计： 　5．5 两个数量之间关系的初步认识(1) 一、探究活动（一） 3月2日气温： 时间t/时 0 2 4 6 8 … 　气温T/℃ 10 8.2 5.2 7.2 11 … 5月2日气温： 时间t/时 0 2 4 6 8 … 气温T/℃ 12.8 12.8 14.8 16.8 19.2 … 结论：每一个确定时刻都对应一个确定的温度。 二、探究活动（二） 圆的面积