七年级数学下册-探索三角形全等的条件教案-北师大版.docVIP

探索三角形全等的条件（第二课时） 北师大版试验教科书七年级下册 ◆ 教学目标 1、知识与技能 （1）探索出三角形全等的条件“ASA”和“AAS”。 （2）能熟练运用“ASA”和“AAS”来判别两个三角形是否全等以及在日常生活中的运用。发展学生有条理的表达能力。 2、能力目标 （1）培养学生动手操作、探索、观察、分析、归纳获得数学结论的能力。 （2）培养学生转化独立获取知识的方法并解决问题的能力。 3、情感、态度与价值观 通过多种手段的活动过程，让学生动手操作，激发学生学习的兴趣，并能通过合作交流解决问题，体会数学在现实生活中的应用，增强学生的自信心。 ◆ 教学重点和难点 重点 掌握三角形全等的条件“ASA”和“AAS”，并能利用它们判定三角形是否全等。 难点 探索三角形全等的条件“ASA”和“AAS”的过程及应用。 学法引导 让学生通过画图、观察、比较、推理、交流，逐步地掌握三角形全等的判别条件。 教具准备 （1）学具准备：三角板，量角器，直尺 （2）多媒体课件 课件构思：通过动手操作法感受实践，体会三角形的判别条件。 素材准备：2008年第29届奥运会的有关画面、打碎的玻璃片的画面、演示三角形全等的画面。 教学设计 1、情境引入 （投影播放：2008年第29届国际奥林匹克运动会将在中国北京举行，这是全国人民为之欢欣鼓舞的一大盛事，为了展示北京的良好形象，北京市政府设想在体育场馆附近修建两个完全一样的三角形的草坪。） 我们除了利用前面学习三角形的全等条件“SSS”来检验以外，还能有几种有效的检验方法？要解决这个问题，我们就要继续学习“探索三角形全等的条件”。 2、导入新课 提出问题：如果已知一个三角形的两角及一边，那么有几种可能的情况，每种情况下得到的三角形都全等吗？ 学生经过讨论交流后回答：已知两角及一边的情况有两种分别是“两角及夹边”与“两角及其中一角的对边”。 3、探究新知 互动一 问题一：如果“两角及一边”条件中的边是两角所夹的边 比如：三角形的两个内角分别是60o和30o，它们所夹的边为5cm， 你能画出这个三角形吗？ 将学生分组，画图时，学生可以利用量角器、直尺、三角尺等工具，小组成员分工合作完成,教师巡视指导。在画出三角形后，要求学生将所得三角形比较，以便归纳出全等的结论。 教师利用课件演示三角形的全等过程。 互动二 问题二：如果“两角及一边”中的条件中的边是其中一角的对边， 比如，三角形的两个内角分别是60o和45o，如果60o角的对边为3cm， 你能画出这个三角形吗？ 请学生依条件在自己的白纸上画出一个三角形（学生可能画出错误的图形或者运用前面的方法没办法画出三角形）教师巡视引导。 引导：观察这里的条件与探索1中的条件有什么相同点与不同点？你能将它转化为探索1中的条件？ 学生画图、剪切、比较，从而得出全等的结论。 再提出问题：如果是45o角的对边是3cm时，那么按这个条件画出的三角形都全等吗？ 学生通过以上的探索过程，不难得出全等的结论。 互动三 问题三：让同学们讨论猜测，当改变以上两个条件探索中每种情况的角度和边长，你能得到同样的结论吗？ 教师再利用多媒体演示改变每种条件情况下，三角形的全等过程，让学生观察总结得出两个全等条件。再板书两个判定条件的内容和简记。 提出问题：若两个三角形具备两角和其中一角的对边分别相等，那么这两个三角形全等吗？请举例说明！ 可让学生独立思考并派代表到黑板上画图说明。 教师总结补充说明“对应”的含义，强调在相等的量中不但要具备“数量”关系的相等而且要具备“位置”关系的对应。这一点是判断两个三角形全等时，最易犯错误的地方。 3、例题解析 例题：如图，AB与CD相交于点O，O是AB的中点，(A =(B,(AOC 与(BOD全等吗？为什么？ C B A O D 说明：分析题意，启发学生找出满足三角形全等条件的关键是找对两角及一边。 解：写法一 ： 写法二： 因为O是AB的中点 如图：两角和夹边 所以AO=BO 对应相等， 在(AOC 与(BOD中 (AOC 与(BOD全