吕榄峰ppts学习问题个性化分析诊断系统v2.0：报告书完成版.docVIP

PPTS学习问题个性化分析诊断报告 胡莹莹同学PPTS学习问题个性化分析诊断报告 智力因素 ★★观察力 优秀 ★思维力 良好 非智力因素 ★学习动机 学习动机 ★学习兴趣 ★情绪情感 不存在明显的人际交往障碍 ★意志力 意志力很薄弱，遇见困难容易出现畏惧 ★自信心与好强心 对自己的努力有信心，但是好强心。 ★考试焦虑 考试动机与效果协调；缺乏应试作答技巧。自我心理调节能力缺乏。 ★对学校的评价 老师的教学方法不适合自己 ★对父母的评价 父母总是拿别人来和我做比较，这使我很反感；家里的气氛不好，无法学习；父母总是拿别人来和我做比较，这使我很反感； 学习风格 ★个性倾向 表演型 ★天赋评价 自我交流，幽默，与人交流，音乐和空间感。 ★感知模式 动觉型 ★环境需求 有点谈话声的环境，坐在书桌旁，暗淡的光线下学习；上午精力最充沛。 学习方法和学科漏洞 ★学习方法 掌握一定的学习方法，但在复习，做作业和自主学习方面需要改善。 智力因素 注意力 ★【优秀】 注意的广度很高，有“一目十行”的潜质。注意力的稳定性优秀，可以在很短的时间内迅速集中注意力，有很高的专注程度。同学具备很优秀的先天性学习条件，与其人相比，有高效率学习的潜质。 教育策略 同学的注意力为优秀，这说明具备出色的注意力的天赋，但是在具体的学习活动中，能否发挥其优势，还要看是否掌握了良好的学习方法与学习习惯。其优秀的注意力能力，决定了可以采用“短时高效”的学习方式，首先可限定一个大概的学习量，然后再集中精力完成学习。对于大的学习量，可分割成各种小段，各个击破，这种“高效率”的学习方式，可是只有少数人才能做得到的。另外，高度集中的注意力，也会带来精力的高消耗，学习中，除非万不得已，不要陷入“疲劳战”，“疲劳战”未必能给更大的进步，反而可能会是反效果。另外，保证充足的睡眠时间、营养，及时补充氧气和水分，不同学科的交替学习，对来说，都是十分必要的。 【总结】科学研究表明，保持稳定的注意力是提高效率的基础， 注意力的分散是降低效率的先导。因此，战国时期的思想家荀子曾说“目不能两视而明，耳不能两听而聪。”同注意力稳定相对立的是分心，即注意力的分散。造成分心的原因有很多，如无关刺激的干扰、单调刺激的长期作用、情绪性因素的影响，身体疲劳、疾病等等。所以，不要养成一边学习、一边做其事情的习惯。虽然在某些情况下，如进行那些操作简单的重复劳动时，放一些适合劳动节奏的轻松音乐的确可以提高效率，但对于必须高度集中精力的脑力劳动，这种做反而会产生反作用。另外，要注意营养和锻炼，保持身体的健康，避免焦虑、抑郁等不良情绪，避免单调重复刺激，这些都对防止注意力的分散有积极作用。 观察力 ★【良好】观察力良好。感知觉属于正常发展水平，能及时察觉到学习与生活中的有效元素，有很好的发展潜质，如果获得适合的教育，将具备相当大的发展空间。 教育策略 同学的观察力良好，表明其能及时察觉到学习与生活中的有效元素，这对的学习，是很有帮助的。的天赋较好，但是在具体的学习活动中，能否发挥其优势，还要看是否掌握了良好的学习方法与学习习惯。对来说，学习活动中的“理解力”显得尤为重要，在学习过程中，要时刻弄清楚“这是什么？”“考试中一般会以什么形式出现？”“该怎么样去解答？”，理清思路之后，问题就清晰了。知识的系统性，将是的优势。 【总结】人类的学习是以感知为基础的，而观察是感知的一种特殊形式，是一种高级形态的感知。伟大的生理学家巴甫洛夫给自己立了一条座右铭——观察、观察、再观察。研究表明，在人脑获得的信息中，80%以上是通过视听获得的。只有通过观察掌握一定的感性材料，才能根据这些材料得出正确的概念、判断和推理，进而上升到理论。俗话说，“处处留心皆学问”，只有留心去耳闻、目睹，即留心去感知、去观察，才能获得大量的信息，为理解事物的本质和规律，提供丰富的感性材料。 记忆力 ★【良好】 记忆力良好。短时记忆发展属于正常水平，机械记忆能力较好，有较大的提高空间。 教育策略 同学的记忆力为良好，表明其记忆系统属于正常水平。对于学习的记忆来说，并不是越多越好，而是要记要点、记考点。的记忆速度并不快，但这也许是好事，根据艾宾浩斯的记忆理论，凡是记得快、记得多的人，也最容易忘得快、忘得多。所以，可能是记得慢，但记忆的效果却很扎实。在记忆中使用一些小技巧，把所学的要点串联起来、理解内化，融入自己的知识体系，这是一种高效率的记忆方式。 【总结】在记忆时要充分调动各种感官，把眼、耳、口、手都协同起来；要把识记和试图回忆结合起来；边记边试图回忆对记忆效果很有好处；运用联想，尤其是记忆一些抽象且没有内在联系的材料时，要尽可能把它们与已经熟识的事物结合起来，辅以人为的意义加以联系；另外，刚刚会背某篇