吴艳玲结题报告书.docVIP

职业学校实施 内部管理体制改革的途径和方法 结 题 报 告 一、改革实验提出的背景 2003年开始我校就尝试了了内部管理体制改革，几年来，我们不断建立和完善各项改革措施，已取得成功性的经验，推动了学校的发展，在长春地区乃至全国都有一定的影响。 学校先后被评为国家级重点校，省市职业教育先进单位，长春市民满意的职业学校；省市人大、政协及教育行政部门的领导也多次到我校调研，给学校很高的评价，尤其是原长春市李龙溪副市长在参观了我校之后指出：这是一所有发展的学校。这得益于学校内部管理的科学化。 全国同类院校中也有很多成功的经验可以学习借鉴：比如张家港职业教育中心通过探索规模型职业学校的内部体制改革分块管理优化组合提高规模型职业学校的管理水平变原来的单一学历提高为现在的全员校本培训让教师从知识型向复合型、经验型向科研型、理论型向双师型转变。事业单位岗位设置管理试行办法深化职业学校以人事分配制度改革为重点的内部管理体制改革全面推行教职工全员聘用制和岗位管理制度，建立能够吸引人才、稳定人才、合理流动的制度建立符合职业教育特点的教师职称评定机制和评聘办法深化内部收入分配改革，将教职工收入与学校发展、所聘岗位及个人贡献挂钩，调动教职工积极性。 （1）成立评聘领导小组； （2）定岗位——定职责——定工作量； 公布岗位名称、岗位工作量系数（详见附件六）；成立岗位评聘领导小组（由校级领导组成）；全校教工提交书面申请，一岗多人申报，以述职的方式竞争上岗，经岗位评聘领导小组成员审核，确定人选。我们设置了中层干部岗位14个，行政岗位52个，专任教师岗位97个，外聘教师39个。 （3）全员聘任：个人申报岗位——全员岗位述职——校务委员认定——校长聘任，颁发聘书，聘期一年。两年来的竞聘结果是无人落选。 ①严格教师资格准入制度和新任教师公开招聘制度。一些非师范专业毕业的学生，我们招聘时要求他们一定要获取《教师资格证》后，方可报名考试。 ②完善兼职教师的聘任与管理制度，积极从行业企业招聘教师。为提高学校教学质量，培养合格人才，我校从行业招聘有工作经验人员担任兼职教师，现聘任35人，分别从事不同专业的教学任务，从而有力地促进了学校的教育教学。 2．人事制度改革——全员考核制 （1）成立考核领导小组，规范管理程序，加强考核力度； （2）建立完备的制度体系，为管理考核提供保障； （3）制定详细的考核标准：《中层领导考核细则》《教研室主任考核细则》《教学人员考核细则》《实习指导教师考核细则》《班主任考核细则》《行政人员考核细则》《优秀科室考核细则》《教研室考核细则》《学科组考核细则》等等； 这些考核细则要有导向性和可操作性，既重视基础工作达标，又有相应的高度；在重视量化考核的基础上突出定性考核；考核条款力求保护老师的积极性；民主监督，人人参与考核。 （4）考核方法： ①建立四级考核体系，实行层层考核制； ②采取模块式考核方式； ③考核集体与考核个人相挂钩； ④定期检查与随机抽查相结合； ⑤采取日考核、周汇总、月公布、年总结的方法。 （5）考核结果的使用：考核结果作为评优晋职、评选先进的依据，作为月津贴发放、年终奖励的依据；考核不合格者待岗。 3．分配制度改革 实行校内结构工资制 校内结构工资由两部分组成： （1）月津贴：月津贴由三块构成：基础+职务+课时费；以校内认定职称为发放基准。教师系列以授课津贴方式发放。课时津贴以40分钟每课时计算，基础课14节为标准课时量，小课16节，高中部文化课12节，专业课16节。选修课和活动课不列入标准课时。高级教师9元/节，中级教师7．5元/节，初级教师7元/节。高中部教师在此基础上每节增加2元，超标准课时部分，每节增加2元。教辅人员分别按职称系列、行政系列、工人系列津贴标准发放；班主任、校级领导、中层干部以及担任其他职务的教工按学校规定的职务津贴发放；（详见《教职工分配方案》） （2）学期奖励：学期奖励包括效益奖、荣誉奖、竞赛奖、论文奖、著作（教材）奖、科研奖、先进集体奖等七项奖励。以考核结果为奖励依据。 六、实验方法 行动研究法——建章建制，学校各部门重新梳理岗位职责和管理制度，明确职责所在，落实到人，落实到位，真正实现“学校无小事，事事有人管”的管理目标，把改革落在实处。 循序渐进法——在贯彻执行过程中，不断总结，不断完善；找出缺欠和不足，及时修改，保证改革的顺利实施。 经验总结法——形成总结性经验报告。通过改革，形成有价值的、有共性的改革方案体系，在职业学校加以推广和实施。 　　七、课题研究的步骤 （一）准备阶段 1．2007年4月——5月，调研并提出改革的总体方案初稿； 2．成立领导小组，组建改革办公室； 3． 2007年5月全校宣传动员阶段。 （二）实施阶段 我们本着民主、公开、全员参与的原则进行改革实验； 1．2007年8月2