第一节弹力弹簧测力计教案设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 第十三章 力和机械 第一节 弹力 弹簧测力计 教案设计 教案背景 1，面向学生：√中学 □小学 2，学科：初中物理 2，课时：1 3，学生课前准备： 让同学们认真预习教材内容，完成学案课前延伸的内容。 请同学们准备好直尺、橡皮筋、橡皮泥，几只相同的钩码、弹簧测力计 教学课题 本节课是力学部分非常重要的一节课，尤其是弹簧测力计的制作和正确使用，对于承接前面对力的初步认识，还是后续的压强和浮力的学习，具有非常重要的铺垫作用。 学生通过《力和运动》的学习，对力已经具有初步认识，所以对于弹力和力的测量只是对原有知识的延续和深化，但是对于弹簧测力计测力原理的分析，会有难度，这里会成为学生学习中的一个难点。 教材分析 本节课学习的是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书物理九年级第13章第1节的内容，本节课由弹力、弹簧测力计两部分组成。弹力是三种基本常见力的一种，是物体受力分析的基础知识。 教材编写的主要特点如下： 1．充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的课程理念 本课选用的教学内容与学生日常生活联系紧密，能够让学生感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用。 2．所提供的教学内容有利于学生开展探究学习。 [教学重点、难点] 重点：弹簧形变大小和外力大小的关系，学会正确使用弹簧测力计，并实际测量力的大小、判断测量中的正误。 难点：设计制作和学会正确使用弹簧测力计。 教学方法 采用多媒体课件教学，可以起到两个优点：一是复杂问题简单化；二是抽象问题形象化； 采用“探究式”教学模式，边实验边总结并应用启发性的综合性教学法L0表示，弹簧受到拉力F时的长度用L表示。那么，ΔL＝L－L0就叫做弹簧的伸长，通过实验可以研究ΔL与F的关系。如果使弹簧受到的拉力每一次相应的也增加相等的长度，相应的刻出来的刻度线间的距离也是相等的，正因为这一原因，所以弹簧测力计的示数是均匀的。 【观察】学生看课文图12.1－3、4了解形形色色的测力计。 （7）应用 【例解】小华在课外探究弹簧的长度跟外力的变化关系，利用如图12.1－3所示实验装置记录了相应实验数据如下： 钩码的质量/g 0 50 100 150 200 250 300 400 指针的位置/cm 2 3 4 5 6 7 7.5 7.5 ①这项研究在实际中的应用是　　　　　　　　　　　； ②分析实验数据你可得到的结论：　　　　　　　　。 ③小华作出了如下（图12.1－4）三个图像。其中正确的是　　　　　（填序号）。 　　 3、实验探究“弹簧测力计的使用” （1）实验目的：学会正确使用弹簧测力计 （2）实验设计 了解弹簧测力计的构造，由刻度盘、弹簧、指针、挂钩、外壳、挂环构成。 学生用手拉测力计的挂钩，使指针指到1N、5N、I0N，观察弹簧测力计长度的变化，感受1N、5N、10N的力。 学生把一根头发拴在弹簧测力计上用力拉头发，（用力均匀，使弹簧拉力计弹簧逐渐增长）读出头发拉断时拉力大小。 （3）分组并进行实验 学生实验时教师注意观察学生是否正确使用弹簧测力计进行测量。 （4）交流与总结 各小组通过与前面学过的物理仪器的使用方法进行对比，发表自己的实验结论，其它小组学生可提出质疑并交流。教师要引导学生自己归纳出使用弹簧测力计的方法和注意事项。 ① 所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计； ② 使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该调节指针的位置使其指在零点； ③ 明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N； ④ 把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活？实际测量时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测的力的方向一致。弹簧不要与弹簧测力计的外壳摩擦。 （5）拓展应用 从家里带来的各种商用弹簧秤，交流这些弹簧秤的用法。讨论怎样判断哪个弹簧秤更准确。（称已知质量的砝码，误差小的秤准确。） （三）应用迁移，巩固提高（根据实际情况，参考选用） 例题1　 如图12.2－1（甲）所示，用大小相等、方向相反的两个力F1、F2拉弹簧测力计，若两个力的大小均为2N，问：弹簧测力计的示数和两个力的合力各为多少？ 【解析】在同直线上方向相反的二力的合成，合力的大小为二力之差，故合力为零。对弹簧测力计的示数，我们可以设想：将弹簧测力计的一端固定在墙上，另一端用2N的拉力拉挂钩，如图12.1－1（乙）所示。显然弹簧测力计的示数为2N。这时，墙面受到弹簧测力计向右的拉力为2N。根据物体间力的作用是相互的，相互作用的力大小相等的原理，墙面对弹簧测力计也有一个向左的拉力，大小为2N。这时弹簧测力计的受力情况与图12.1－1（甲）