九年级语文下册-《往事》优秀实用教案-苏教版.docVIP

《往事》之七 教案 教学目标 1、学习托物言志，借景抒情的表现手法。 2、反复诵读，理解作者情感，体会美的意境。 教学重点 反复诵读，体会美的意境；理解托物言志，借景抒情的表现手法。 教学设想： 1、教学方法：“诵读、理解、训练” 2、教学时间:1课时 教学过程及步骤： 一、导入： 1、诗人但丁说过一句赞美母亲的名言：“世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。”回顾我们还读过哪些描写母爱的文章或诗句？ 2、简介作者及其作品。 冰心——原名谢婉莹，福建长乐人。著有诗集《春水》、《繁星》，散文集《寄小读者》、《往事》，小说集《超人》等。 《往事》抒写她童年和少女时代甜美生活的回忆。冰心说：“《往事》是放大的《繁星》和《春水》。”我们不妨把这句自白，作为理解鉴赏这篇散文的一把钥匙。 二、给出本课学习目标。 三、学生自主学习： 组织学生进行3—5分钟自学，要求学生大声朗读、大胆质疑，教师巡回解疑、指导。确定学生无人质疑之后组织学生完成自学检测。 四、合作学习： （一）课文诵读指导。 1、要求字音准确，语音适中，感情充沛，力求达到声情并茂。 2、采用先个人自读，后同桌互读形式诵读课文，再进行男女生朗诵比赛。 （二）整体感知 1、文段深情地描绘了夜雨后两缸莲花的情状，说说你从中体会到作者抒发了怎样的情感。（对母爱的依恋、歌颂、赞美） 2、文中哪些语句能反映作者的情绪变化？请找出来细细体会。 3、课文是怎样描述雨中红莲的？在这之前为什么又写了白莲？ （三）美点归纳 文学作品可以陶冶人的情操，请再次诵读全文，看看你从中都欣赏到了哪些美？ （四）课堂探究 “母亲呵！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”——说说作者为什么以红莲自比？对“心中的雨点来了这”一句中的“雨点”你是怎么理解的？请以学习小组为单位展开讨论。 明确：作者以红莲自比，是托物言志，借景抒情。“心中的雨点”与“自然界的雨点”相对照，喻指人生中遇到的苦闷、挫折。“除了你”强调了母爱的伟大，表达对母爱深深依恋和赞美。 五、迁移拓展 （一）关于母爱，我们每个人有每个人的体验，请你仿照例句的格式，也说话说自己的体会。 母爱，是沙漠的清泉，滋润了我的心田； 母爱，是__________，______________。 （二）阅读拓展： 往事 之九（冰心） 只在夜半忽然醒了的时候，半意识的状态之中，那种心情，我相信是和初生的婴儿一样的。——每一种东西，每一件事情，都渐渐的，清澈的，侵入光明的意识界里。 一个冬夜，只觉得心灵从渺冥黑暗中渐渐的清醒了来。 雪白的墙上，哪来些粉霞的颜色，那光辉还不住的跳动——是月夜么？比它清明。是朝阳么？比它稳定。欠身看时，却是薄帘外熊熊的炉火。是谁临睡时将它添得这样旺！ 这时忽然了解是一夜的正中。我另到一个世界里去了，澄澈清明，不可描画；白日的事，一些儿也想不起来了，我只静静的…… 回过头来，床边小几上的那盆牡丹，在微光中晕红着脸，好像浅笑着对我说，“睡人呵！我守着你多时了。”水仙却在光影外，自领略她凌波微步的仙趣，又好像和倚在她旁边的梅花对语。 看守我的安琪儿呵！在我无知的浓睡之中，都将你们辜负了！ 火光仍是漾着，我仍是静着——我意识的界限，却不只牡丹，不止梅花，渐渐的扩大起来了。但那时神清若水，一切的事，都像剔透玲珑的石子般，浸在水里，历历可数。 一会儿渐渐的又沉到无意识界中去了——我感谢睡神，他用梦的帘儿，将光雾般的一夜，和尘嚣的白日分开了，使我能完全的留一个清绝的记忆！ 思考回答：这篇文章用了什么表现手法，描绘了怎样的意境？ 六、课堂小结；当堂测试。 附：课堂检测 一、按要求填写拼音或汉字。 并dì（ ） 姊妹( ) 小船般散漂在水上（ ） hàn( )dàn( ) qī斜( ) 不宁的心绪散尽了（ ） 二、词语解释。 1、“昨夜还是菡萏的…”，菡萏：_______________________ 2、“______________ 三、体会下列语句抒发了作者怎样的情感。 1、仍是不适意！____________________ 2、我不宁的心绪散尽了！__________________________ 3、心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ______________________________________________________ 3 用心 爱心 专心