九年级语文下册-《送行》优秀实用课件-苏教版.pptVIP

————  古人云：“疑为学之始”。即读书要善于发现，善于发问，善于独立思考。? 再读课文，提出疑问。 ①散文的题目《送行》，围绕题目，全文都写了谁的送行？送别的对象分别是谁？ ②这两种送行，在送别目的、送行场面、送行效果等方面分别有什么不同？ * * 想一想我们学过的送别诗有那些？ 《送杜少府之任蜀州 》 王勃 《送孟浩然之广陵 》李白 《白雪歌送武判官归京》 岑参 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 故人西辞黄鹤楼①，烟花②三月下扬州。 孤帆远影碧空尽③， 惟见长江天际流。 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。 名：马克斯 ? 比尔博母 地：英国 作者 时：十九世纪 评：漫画家、作家 作：《马克斯 ? 比尔博母文集 》 不谙 世故：不熟悉人情世故。 凄怆 ：凄凉，悲伤。 饯 行：设酒食送行。 邂 逅 ：偶然遇见久别的亲朋。 不可思议：不可想象，不可理解。 滑 稽 :言语动作使人发笑。 溢于言表：感情流露在言辞、表情上。 学习生字 ān chuàng jiàn xiè hòu jī ? 合作探究，解答疑问。 局促不安 有良好愿望却 我们送行远行的朋友 说多余的话 事与愿违 （真 情） 强作欢颜 感人的表情 违反人之常情 勒罗送行陌生的小姐 给予最好的忠告 却有良好效果 （受 雇） 热情地说 这篇散文按照时间顺序可以分为两部分： 第一部分：写车站送行的尴尬、滑稽。 （1-3） 为下文的勒罗送行作铺垫。 第二部分：写罗勒作为送行人的精彩 （4-16） 演出。 一层：细致描写送行人的尴尬。 二层：写车站遇罗勒。 体会和揣摩作者通过此文要告诉我们什么呢？联系实际，谈一谈你的理解。 （1）课文通过真正送行者反而尴尬，扮演的送行者却能动真情的描写，表现了人们渴望真实情感的愿望，蕴涵对生活哲理的思考。 （2）资本主义社会人与人之间的冷漠与虚伪。 （3）通过侧面描写勒罗从“舞台”到“月台”的故事，说明只要根据市场需求，找到合适的岗位，并在岗位上付出真情，就能获得成功。 （4）生活中反对繁文缛节，主张真情实感。 阅读品味：(课后练习三） 我们明知昨天晚上刚和这些朋友道别，他们也清楚我们没变模样，但表面上，一切都不同了，我们是那么紧张，只盼着车警吹哨开车来结束这一出滑稽戏。 为什么说这样的送行是“一出滑稽戏”？ 分析： “啊，是的，”他说，“如今我不再在舞台上演戏了。”他把“舞台”这个词说得特别重。 “他”为什么要把“舞台”这个词说得特别重？ 他认为自己仍然在演戏，而是不再舞台上转到车站站台上了。 体会： “我承认，他索取的学费相当贵，但是我并不吝啬这笔投资。” “我”既然认为“他索取的学费相当贵”，为什么还要“不吝啬这笔投资”？ 作为剧作家，被罗勒说服，看到罗勒车站送行的效果，想到自己滑稽尴尬的送行时自己饱受折磨，所以我要不惜这笔投资，学会在火车站月台上演戏，来摆脱送行时的痛苦。 对于勒罗在给美国小姐送行过程中的表现，同学们是怎样评价的？勒罗的眼泪是不是他真实感情的流露？请同学们说说你们的看法，并说明的理由。 答一： 勒罗的眼泪是他真实感情的流露 首先，从课文中描写他送行时行动的语句“热切地说着什么”“他眼里深挚的慈爱实在动人”“临别赠言从他口中一泻而出”当列车就要开时“双手仍紧抓那个年轻的美国人”“又冲上前去，小声地最后再叮咛几句”“我发现他确实泪水盈盈”可以看出这他真实感情的流露，因为言为心声，外在行为是感情的自然表露。 其次，从联系生活实际中我们也强以这么认为，人是最富有同情心。从散文提供的情节中，我们知道，美国小