高中物理-力的合成教案-鲁科版必修1.docVIP

2010-2011年电子教案本课题：5.1 力的合成 教学目的 1.理解合力、分力、力的合成、共点力的概念． 2.理解力的合成本质上是从作用效果相等角度进行力的相互替代. 3.会用力的合成的平行四边形定则进行力的合成． 教学难点 运用等效替代思想理解合力概念是难点． 知识重点 1．运用平行四边形定则求合力． 2．合力与分力的关系． 教学过程 教学方法和手段 引入 故事导入渺 据报道，因近日雨水较多路面太滑，一辆拖拉机在某地不慎落入路边的一条水沟，司机 闰师傅被压在拖拉机后轮下面的水里，当场昏迷，幸亏附近十几个村民合力抬起车轮把闰师 傅救出来抬到岸上才使闫师傅及时脱险． - 除了十几个村民抬起拖拉机外，我们还可以用吊车吊起拖拉机来达到同样的目的．在这 个例子中吊车的作用效果与十几个村民的作用效果是相同的． 实验导入姆 两个女同学把一桶水抬到讲桌上，然后再让一个男同学自己把水提到讲桌上． 在这个实验中两个女同学对水桶的作用效果和一个男同学的作用效果相同． 概念分析 推进新课 一、力的合成 一个力与几个力产生了向样的效果，可以用这一个力代替那几个力，这一个力是那几个 力的合力，那几个力是这一个力的分力． 当一个物体受到几个力共同作用时，我们常常可以求出这样一个力．这个力的作用效果 跟原来几个力的作用效果相同，这个力就叫做那几个力的合力．求几个力的合力的过程叫做 力的合成·F面我们来探究一下求几个力的合力的方法． 演示l：两个弹簧秤互成角度地悬挂一个钩码，拉力分别为Fl和F2；再用一个弹簧秤悬挂l司一个钩码，拉力为F． 分析：F·和F2共同产生的效果与力F产生的效果是相同的，即均使钩码处于静止状 态·由于力F产生的效果与力F，和F2共同作用产生的效果相同，力F就叫做力F。和F2 的合力．、这种等效代替的方法是物理学中常用的方法． 问题：互成角度的两个力的合力与分力的大小、方向是否有关?如果有关．又有什么样 的关系? 我们通过实验来研究这个问题． 实验设计：一根橡皮条，使其伸长一定的长度，可以用一个力F作用。也可以用2个力 F1和Fz同时作用．如能想办法确定F，和F2以及F的大小和方向，就可知F与F。和F2间 的关系· 演示2：将如图3—4—1所示实验装置安装在贴有白纸的竖直平板上． 橡皮条(；E在两个力的共同作用下，沿直线GC伸长了E0这样的长度，若撤去F。和F， 用一个力F作用在橡皮条上，使橡皮条沿着相同的直线伸长相同的长度，则力F对橡皮条 产生的效果跟力F-和Fz共同作用产生的效果相同，力F等于F。和F2的合力，在力F，和 F2的方向上各作线段0A和OB，根据选定的标度，使它们的长度分别表示力F．和F。的大 小，再沿力F的方向作线段0C，根据选定的标度，使0C的长度表示F的大小． 学生实验：将白纸钉在方木板上，用图钉固定一橡皮筋，用两只弹簧秤同时用力互成角度地沿规定方向拉橡皮筋，使橡皮筋的另--端f$4AN 0点，记下此时两弹簧秤的示数，这就 是分力的大小·再用一只弹簧秤通过细绳套也把橡皮筋拉到位置0，弹簧秤的读数就是合力 的大小·细绳的方向就是合力的方向．用力的图示作出这3个力观察找出3个力之间的 关系． 演示3：以0A、OB为邻边作平行四边形OACB，画平行四边形的对角线，发现对角线与 合力很接近． 问题：由此看来，求互成角度的两个力的合力，不是简单地将两个力相加减．那么互成角度的两个力FJ和R的合力的大小和方向是不是可以用以F。和F2的有向线段为邻边所作 的平行四边形的对角线来表示呢?下面请同学根据自己的实验数据来验证． 结论：总结平行四边形则：求互成角度的两个力的合力，可 以用表示两个力的有向线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之 间的对角线就表示合力的大小和方向，这就是平行四边形定则． 如图3—4—2． ·——— l53．．—— 问题：合力F与F。和F2的夹角有什么关系? 如果两个分力的大小分别为F。、Fz，两个分力之间的夹角为，当时，它们的合力等于多少?当时，它们的合力又等于多少? 平行四边形定则的具体应用方法有两种： 1．图解法 (1)两个共点力的合成：从力的作用点作两个共点力的图示，然后以F，、F2为边作平行 四边形，对角线的长度即为合力的大小，对角线的方向即为合力的方向． 用直尺量出对角线的长度，依据力的标度折算出合力的大小，用量角器量出合力与其中 一个力之间的夹角晓 如图3—4—3所示． 图3—4—3中F。=50 N，F：一40 N，合力F一80 N． (2)两个以上力的合成：先求出任意两个力的合力，再求出这个合力跟