新人教版八年级上角平分线及性质.ppt

一 、教材分析 1、教材的地位及作用 《角的平分线的性质》选自人教版八年级上册第11章第3节，它主要学习角平分线的性质定理及其判定方法。 本节课《角的平分线的性质》是在学生学习了角平分线的概念和全等三角形的基础上进行教学的，角平分线的性质为证明线段或角相等开辟了新的思路，并为今后在《圆》一章中学习“三角形的内心”作好知识准备。因此本节内容在教材中占有非常重要的地位。 （1）知识与技能：掌握已知角的平分线的作法和角平分线的性质。 （2）过程与方法：在角平分线的性质的推导过程中，提高综合运用三角形的有关知识解决问题的能力。 （3）情感与态度：在性质定理与判定方法的探索中，培养学生探究问题的兴趣，并增强解决问题的自信心。 (1)实验：将∠AOB对折，再折出一个直角三角形（使第一条折痕为斜边），然后展开，观察两次折叠形成的三条折痕，标上字母如下图，你能得出什么结论？ 问题：①比较PD和PE的大小关系（量一量）。 PD=PE ②再换一个新的位置看看情况会怎样？ 谢谢大家！ 2009新中国成立60周年大阅兵 2010中国上海世博会 “嫦娥二号”成功飞天 教师像妈妈——美丽又善良 感动中国人物 —— 李茂碧 * * 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 教材的地位与作用 教学目标 教学重难点 2、教学目标 3、教学重难点 重点：角平分线的性质的证明及运用。 难点：角平分线的性质的探究。 二、学情分析 八年级学生勤奋好学,发言积极,对“空间与图形”已经有了初步的认知; 且刚学习过三角形全等,掌握了三角形全等的几种证明方法,这些都为角的平分线性质定理与判定方法的证明奠定了知识基础. 三、教法学法 讲 解 法 演 示 法 发 现 法 1、教 法 2 1 自 主 学 习 探 究 学 习 3 合 作 学 习 2、学法 四、教学过程 本节课的教学过程分四个环节进行： （1）创设情境、激趣质疑； （2）探究新知、解决问题； （3）巩固应用、形成技能； （4）归纳反思、布置作业。 不利用工具，请你将一张用纸片做成的角分成两个相等的角。你有什么办法？ （3分钟） 活 动 1 （一）?? 创设情境 激趣质疑 打开纸片 ，看看折痕与这个角有何关系？ （二）探究新知 解决问题 活 动 2 观察课本上的角平分仪 你能说明它的道理吗? （5分钟） 探究角平分线的画法 根据角平分仪的制作原理怎样作一个角(∠AOB)的平分线？（不用角平分仪或量角器） 活 动 3 ①角平分仪中的AB=AD,在∠AOB中怎么画？ ②角平分仪中的BC=DC,在∠AOB中怎么画？ ③OC与角平分仪中的AE是同一条射线吗？ 尺规作图法 （5分钟） 活 动 4 作平角的角平分线， 观察平角的平分线与 平角两边的位置关系。 结论：平角的角平分线就是 过直线上一点与该直线垂直的直线。 （2分钟） 活 动 5 (2)猜想: 角的平分线上的任一点到角的两边的距离相等。 （10分钟） （三）巩固应用 形成技能 (3)验证猜想 已知“一个点在一个角的平分线上”，结论为“这个点到这个角两边的距离相等”。 例1 已知：如图，OC平分∠AOB，点P在OC上，PD⊥OA于点D，PE⊥OB于点E。求证:PD=PE。 角平分线上的任一点到角两边的距离相等。 角平分线的性质定理： 归纳： 我们知道:角平分线上的任一点到角的两边的距离相等，那么反过来角的内部到角的两边的距离相等的点是否在角平分线上？ 自己 证一证 利用三角形全等可以得到： 角的内部到角的两边的距离相等的点在角平分线上。 判定方法： 活 动 6 （6分钟） 画一个任意三角形，作出两个角的平分线，观察交点与三条边的距离，你发现了什么？ 活 动 7 （6分钟） 例2 如图， ABC的角平分线BM、CN相交于点P。求证：点P到三边AB、BC、CA的距离相等。 回味 无穷 角的内部到角的两边距离相等的点在角平分线上。 性质定理 判定方法 角平分线上的任一点到这个角的两边距离相等。 （四）回顾反思 布置作业 （5分钟） 必做题：习题11.3 第2、3题 选做题：基础训练第4题 课外思考题：例2的点P在角A的平分线上吗？ 布置作业 五、板书设计 角平分线的性质 角平分线的作法 性质定理 判定方法 例2 例1 没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。 ——