王崧舟《我的战友邱少云》课堂实录.docVIP

引读课题，未成曲调先有情 （课件呈现高大的抗美援朝纪念碑）师：同学们，这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑，这座丰碑是由千千万万个为祖国、为朝鲜、为世界和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的，在这些英灵当中，就有这样一位年轻而伟大的战士。 师：让我们一起深情的呼唤他的名字！ 生：我的战友邱少云。 师：请在深情些。 生：我的战友邱少云。 师：请自豪的呼唤他的名字。 生：我的战友邱少云。 师：请再自豪些，请—— 生：我的战友邱少云。 二、通读全文，潜心理会动真情 师：邱少云是一位怎样的英雄呢？请大家打开书本，自由地深情地朗读课文。一边读一边用心的体会和感受。 生：（自由读文） （师巡视并与生交流）看同学们读得这么认真，这么投入，说明同学们有很好的读书习惯，。下面咱们来交流，课文中的哪些地方给你留下了特别深的印象？生：那一天，天还没有亮，我们连悄悄地模进“391”高地下面的山拗，潜伏在一条比较隐蔽的山沟里。比较隐蔽我趴在地附近，只要跳过去，扯掉他的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上的敌人发觉，我们整个班，我们身后的整个潜伏部队，都会受到重大的损失，这一次作战计划就全部落空了。邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。邱少云像千斤巨石一般但这样学语文还不行，还深入到文的字里行间，一个词一个词，一个句子一个句子，。你觉得课文中哪个词最能反映邱少云的光辉形象，把这个词圈出来。生再读书，师巡视。让圈出词的同学将词写在黑板上。第一个学生：千斤巨石。第二个学生：一动也不动。第三个学生：没挪动一寸地方。第四个学生：没发出一声呻吟。第五个学生：纹丝不动。第六个学生：纹丝不动。师：同学们，（师“纹丝不动”） 。师：千斤巨石一动也不动没挪动一寸地方就是纹丝不动没发出一声呻吟是生：纹丝不动生：纹丝不动师：请大家默读，看你是从哪些地方读懂“纹丝不动”的？师巡视。咱们来交流。我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽一声或者蜷一下腿，都可能被敌人发觉。太阳渐渐爬上山头。我发现前面六十多米的地方就是敌人的前沿阵地，不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连敌人讲话都听得见。敌人居高临下，当然更容易发现我们。这伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。没挪动一寸地方，发出一声呻吟。为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。这段中每个词，每句话，甚至每个标点都在刻划邱少云被烈火烧时纹丝不动的光辉形象。你自己读读这段话，你觉得读这段话的时候，那些地方需要特别强调，能更好的反映邱少云这个人的光辉形象？ 生：（自由读） 师：谁来读？你觉得那些地方需要特别强调，能更好的反映邱少云这个人的光辉形象更好的反映出来？ 生1：（朗读，但没有很好的体会） 师：谁还想读？ 生2：（朗读，但没有很好的体会） 师：当战斗结束的时候，你作为邱少云的战友，志愿军首长其他志愿军战士战地记者你读这段话。生：（自由朗读） 师：你现在就是邱少云的亲密战友，（指名让学生上台朗读）注意下面坐着的都是志愿军的首长，而你是邱少云最亲密的战友，你亲眼目睹了烈火烧身而邱少云纹丝不动的光辉形象，你怎么读这句话？ 生1：（朗读） 师：尽管你读得比较平淡，但是王老师能够感觉到他对战友的那份感情是非常深刻的。 生2：（朗读）师：是呀，这就是我们的英雄，这就是我们的战友——邱少云。同学们你别的地方读懂了“纹丝不动“吗？ 生：我还从“相隔这么近，我几乎找不到他但是这样一来，我们就会被山头上的敌人发觉，我们整个班，我们身后的整个潜伏部队，都会受到重大的损失，这一次作战计划就全部落空了。这是惊天动地气壮山河的“纹丝不动”， “纹丝不动”是邱少云的光辉形象，是邱少云的伟大壮举。?第二课时 一、比读激疑，一字一句总关情 师：同学们通过上节课的学习邱少云在烈火中纹丝不动的光辉形象已深深地印在同学们的脑海里。下面请大家在读一读课文，看看在作者的眼中一开始邱少云是个怎样的战士？到后来邱少云又成了一位怎样的战士？从课文中找出坐着形容邱少云的词语。 （生自由读课文） 师：在作者的眼中一开始邱少云是个怎样的战士？ 生1：在作者的眼中一开始邱少云是个年轻的战士。（板书：年轻）师：你知道年轻意味着什么吗？生1：年轻意味着没有经验，头一次上战场。师：还意味着什么？生1：还意味着他在大火包围的时候可能会呻吟或者是动一下，就会使整次的任务失败。 师：但是后来呢？ 生2：后来作者认为邱少云是一位伟大的战士。师：你知道“伟大”在作者的心目当中意味着什么吗？ 生2：“伟大”在作者的心目当中意味着在这次战役中可以忍受常人难以忍受的痛