基于“校企一体”的高职创新创业教育的可行性分析.docVIP

基于“校企一体”的高职创新创业教育的可行性分析 　　摘要：高职院校主要为社会提供技能型人才，而现阶段社会对技能型人才提出了更高的要求，非常注重人才的创新能力和创业能力。因此，在高职院校的人才培养中，应该加强学校和企业之间的互动合作，加强校企合作，构建“校企一体”的高职创新创业教育。文章主要分析了我国高职院校目前创新创业教育的现状，阐述了开展“校企一体”的创新创业教育的可行性，并提出了基于“校企一体”的高职创新创业教育的有效途径，旨在为高职院校的人才培养提供参考。 　　关键词：高职：创新创业：“校企一体” 　　现阶段，创新创业教育已经成为了高职院校的重要目标，高职院校是我国教育体系的重要组成部分，主要为社会提供技能型人才，而我国目前对人才的创新和创业提出了更高的要求。这就要求高职院校在人才的培养过程中，加强校企合作，以企业对人才的实际需求为导向进行人才培养，进行创新创业教育，响应“大众创业，万众创新”的号召。 　　一、高职院校创新创业教育的现状 　　（一）教师和学生的创新创业意识不强 　　从目前的情况来看，高职院校已经由学生数量的扩张转变为了教学质量的提升，积极投入到教育改革中，无论是在课程改革、教学模式改革都取得了一定的成效，为提高教学质量做出了巨大的贡献。虽然很多高职院校都积极改革传统的课堂体系和教学模式，但是在创新和创业上却缺乏重视，无论是教师还是学生的创新创业意识都不强。在实际的教学教育过程中，由于学校缺乏创新创业的相关绩效考核体系和配套的奖惩机制，因此大部分的教师在创新创业教育过程中，都缺乏主观能动性，创新创业流于形式，教师在教学教育阶段没有融入自己的创新思维和创新意识，依然是采用传统的教学方式和模式，并且教学的内容受到教材的局限，学生由于缺乏主导，在传统的教学模式下失去了创新创业的兴趣。 　　（二）注重理论教育忽视了实践教育 　　高职院校本身就是为社会提供技能型的人才，其人才培养目标就是培养高素质的技能型人才，但是目前企业对技能型人才的要求逐渐升高，要求学生不仅要充分掌握相关理论知识，同时还要熟悉掌握各种技能，在进入企业之后可以直接应用所学的技能投入到工作中，并不断创新。因此，高职院校的学生在人才培养过程中应该加强对学生的实践教育。在创新创业教育中，在注重理论知识和知识应用的基础上，更应该注重实践，采用集理论和实践为一体的综合性教育模式，但是目前实际教育中。创新和创业教育还停留在课堂教育中，往往是通过教师讲解，将创新和创业的理论灌输给学生，并没有积极让学生参与到企业中，也缺乏开放式的社会实践，采用校内学习对于学生创新创业能力的培养非常不利。 　　（三）企业没有发挥主体作用 　　在创新创业教育中，是一个让学生利用所学的知识进行实践创新和创业的过程，在这个过程中，要求学生掌握企业的运营模式，能够针对企业的实际发展学习创新创业过程中要求的知识，高职院校的很多教师都是毕业之后直接教学，自身缺乏创业经验，因此在创新创业教育中也不能将创新创业的实践经验传输给学生，因此要求企业积极参与创新创业教育。但是从实际的情况来看，企业对高职院校的创新创业教育的参与热情和积极性不高，由于企业和高职院校缺乏交流和沟通，企业没有真正理解和了解高职院校的创新创业目的、意义和实施途径，因此不能从中发掘实在的价值，因此参与度极低，对高职院校的创新创业教育非常不利，没有为学生的??业创新提供良好的平台。 　　二、高职院校“校企一体”创新创业教育的可行性 　　（一）创新创业是高职院校学生的发展趋势 　　据相关部门的数据统计，现在我国普通高校的毕业生数量在逐年增多，受到国际金融危机的影响，大学生就业问题非常严峻，对于高职院校的学生来说，就业问题非常突出，很多毕业生找工作非常困难，并且找到工作的同学也面临着专业不对口、工作缺少稳定性、薪资待遇差和社区福利得不到保障等问题。在高职院校就业困难的这种背景下，高职院校应该积极鼓励学生创业，帮助毕业生走上自主创业和合作创业的道路。 　　有学者对高职院校的学生进行调查，随机抽取毕业班的学生，其中表示想自己创业的学生比例达到25%。毕业班的学生之中，有80%以上的人数都有过创业的念头，并且很多学生在校期间都有过兼职的经验。另外，有学者对某市创业的情况进行调查，创业主要以规模较小的微小型企业为主，从事的人员一般在10个人以下，这些微小型的企业中，年经营收入在50万以下的占80%以上。从创业的企业来看，大多数企业的人数都维持在10人以下。这说明，对于高职院校的毕业生来说，进行微小型企业的创业具有较大的优势。在有创业意向的学生之中。大部分学生打算投入的资金都在10万元以下，只有少数学生打算投入的资金在10万～50万之间，极少数学生打算投入的资金在50万以上，说明，微小型企业创业项目在高职院校学生之后非