八年级语文上册-《背影》精品教学设计-人教新课标版.docVIP

《背影》精品教学设计 课堂教学设计表 课题名称 背影 学科 语文 授课班级 八（4） 授课时数 2 设计者 心灯 所属学校 福兴中学 本节（课）教学内容分析 教材内容：《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。 地位作用：《背影》是八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。该单元是以 “爱”中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。 依据课程标准 《语文课程标准》里指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。”因此，我想这是一篇散文，应该注重朗读，通过反复的朗读、深入语言，从字里行间去品味来理解父爱，而不能以讲代读，上成思想品德课。“阅读”毕竟是“学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。同时，一定要重视激发学生的情感。所以，我从尊重学生对文本的个性化阅读体验着手，通过朗读，引领学生从字里行间读懂这深深的父爱。1、掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。学习本文平实的语言和传神的细节描写。利用多媒体，精读、速读相结合。感受文章所表达的父子情。 通过对话,感悟父子深情教育学生珍视亲情学会感恩。作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多数人认为理所当然，很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情；对于朴实的文字，尽管前边已经学过《爸爸的花儿落了》、《散步》等文章，但学生的语言感受能力还不是很强，有可能急于浮光掠影式的了解，不去做深入探讨与感悟。不过，在生活中和学习中，我们都能够感受到浓浓的亲情，再加上已初步掌握了叙事性文章的阅读方法，这一篇课文学习起来并不难理解。 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1 理解 掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。学习本文平实的语言和传神的细节描写。利用多媒体，精读、速读相结合。感受文章所表达的父子情。通过对话,感悟父子深情,教育学生珍视亲情,学会感恩。 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因；体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。 设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点； 采用阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点； 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 理解 文本 掌握生字词 A A 掌握“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等学习平实的语言和传神的细节描写精读、速读相结合。感受文章所表达的父子情。精读、速读相结合。感受父子情。通过对话,感悟父子深情,教育学生珍视亲情,学会感恩。A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板书设计 背影 一、（1）思念父亲 点出背影 ↓ ↘ 二、（2－6）回忆往事 描绘背影 → ↓ 三、（7）思念父亲 怀念背影 ↗ 教学策略阐述 《背影》采用一种记实的手法，从一个独特的角度——父亲买橘子的背影入手，描写父子情深，写在特定社会背景和家境下的相爱相亲的真挚情感。 教授这一课尝试把现代化信息技术和课程进行有效整合，充分应用农远资源，尽量利用多媒体课件引导学生自主、合作、探究。具体策略是：1、通过能爱的理解导入新课，营造渲染一种氛围，由父爱、母爱等引入新课；2、投影一些图片和资料，介绍朱自清先生的经历、代表作；3、利用多媒体播放视频