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基于工作站的校企合作模式探索与实践 　　摘要：当前我国高职人才培养目标是培养适应地方经济及行业发展的高端技能型专门人才。为达到这一人才培养目标，提升人才培养质量，增强学生综合职业能力及就业竞争力，湖南现代物流职业技术学院电子商务专业紧扣“校企合作，工学结合”这一理念，以工作站为平台，从校企合作工作站运行机制、工作站职责及运行等方面探索实践基于工作站的校企合作模式，为校企合作模式构建进行有益的探索。 　　关键词：工作站；校企合作；实习实训 　　近几年，依据教育部、财政部 《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）、教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）等文件精神的要求，提出高职院校的教育重点是培养适应地方经济及行业发展的高端技能型专门人才。为了突出学生岗位职业能力和职业素质的培养，湖南现代物流职业技术学院电子商务专业在“现代学徒制”人才培养模式基础上建设了“校内专业教师工作站”和 “企业专业技师工作站”，探索基于工作站的校企合作模式，并以此为依托，开展人才培养、师资培养、项目对接等实践，促进了湖南现代物流职业技术学院电子商务专业人才培养质的飞跃。 　　一、基于工作站的校企合作模式构建 　　为了顺应电子商务工学结合的人才培养要求，湖南现代物流职业技术学院自2013年开始建设了专业实训室及校内实训基地，同时分别在杭州、上海、长沙等地与多家知名电子商务企业合作建立了电子商务专业校外实训基地，并依托校内外实训基地开展基于“工作站”的校企合作。 　　（一）基于工作站的校企合作运行机制 　　湖南现代物流职业技术学院电子商务专业在校内建立了“校内专业教师工作站”，在杭州电子商务园、上海商派等地建立了“企业技师工作站”，通过在人才培?B、教学管理、实习实训等方面深入开展校企合作构建基于工作站的校企合作运行机制。 　　校企合作制定人才培养方案、优化课程体系和教学内容；充分利用企业资源优势，共建校外实训基地；校企互培互聘，建设专业兼职教师库，充实专业师资队伍，提升专业师资实践能力。 　　校企共管人才培养过程。其中学生在校期间的生活及学习由学校主管；学生在企业顶岗实习期间的生活及工作则由企业主管；校企合作制订顶岗实习管理及评价等相关制度。 　　资源共享：对于校企合作培养的优秀人才，合作企业优先选拔聘用；校企双方通过合作开展课题研究，共建实训室，以及合作开展各类人员培训共享资源。 　　（二）工作站职责 　　开展课程合作：校企立足职业岗位群职业能力要求、构建以能力培养为核心的基于工作过程的课程体系，并在此基础上，共建专业优质核心课程及课程资源。 　　开展实训合作：校企合作开展校内实训室、及校外实习实训基地建设，共同构建实训课程体系。 　　开展教培合作：学校帮助企业开展岗位培训；企业通过“工作站”将企业真实项目引入校内课程教学或专业实践，派驻技术人员、能工巧匠作为外聘兼职教师长期驻校进行实战课程教学，或通过远程教学方式对校内学生项目实践进行指导。 　　开展科研合作：校企通过合作开展横向课题研究，解决企业技术难题。 　　共建保障制度：校企共建双方共赢的、可持续性的校企合作运行制度，保障校企合作的顺利实施。 　　（三）工作站运行 　　1. 学生驻站学习 　　根据湖南现代物流职业技术学院电子商务专业教学计划，将《网店运营（实战篇）》、《网站建设（实战篇）》、《网店美工（实战篇）》三门专业课程采用“校内教师工作站”与“企业技师工作站”联合开展教学。学生驻站采用理论学习与项目实践交替进行的方式进行学习，依据校企共同制定的关于学生入站学习的日常教学规范制度及考核评价机制，由校企共同实施培养方案中的各个教学环节。课程教学实施地点设在“校内教师工作站”，理论教学部分由校内教师采用“真实岗位情境”重构课堂教学模式，项目实践部分由“企业技师工作站”的企业导师按照企业岗位工作流程及任务安排教学内容，“企业技师工作站”导师采用面授、远程教学等多种形式，实现线上线下教学，并结合微信、QQ及Email等在线交流工具实现课后答疑，将教学过程与岗位需求实现真正结合。 　　2. 师资互培互聘 　　校企在长效合作机制的基础上，湖南现代物流职业技术学院电子商务专业自2015年以来，每年都安排专业青年骨干教师定期赴“企业技师工作站”进行企业实践锻炼，学习企业先进技术及生产理念。同时兼顾顶岗实习学生的日常生活管理、毕业设计指导等工作。为提升企业兼职教师教学水平，学校针对企业兼职教师在“企业技师工作站”开展教学技能短期培训，只有参加教学技能培训并考核通过的企业兼职教师才能开展课程教学及顶岗实习教学工作。一方面充实了校内兼职教师库，另一方面也保证了兼职教师的教学水