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基于微课背景的机械制图课程改革与实践 　　摘要：“微课”课程内容具有短小精悍、载体丰富、结构独立等特点。从微课教学的特点剖析了如何进行关于机械制图类课程的改革与建设，以及阐明了微课在机械制图教学改革的发展方向。结合湖北汽车工业学院优势资源，逐渐形成计算机绘图、测绘、徒手绘图、尺规绘图融为一体的机械制图教学模式，这将对优化课程体系、丰富教学内容、提高教学质量起到了重大作用。 　　关键词：微课；翻转课堂；自主学习；机械制图 　　中图分类号：G4 　　文献标识码：A 　　doi：10.19311/j.cnki2017.01.077 　　0引言 　　近几年来，随着移动通讯网络的普及、社交APP的发展，生活和学习节奏越来越快。手机不离手，成为现代大学生的真实写照。无论课下还是课上，手机成为现代大学生的“随身标配”。 　　机械制图作为理工科院校的专业基础课，对培养专业技能和提高工程意识能力具有举足轻重的作用。但是在传统的机械制图教学中多媒体展示不够生动，讲授枯燥，学生对这种课程敬而畏之。大一新生从高中高压环境进入相对轻松的大学环境，手机成为他们放松的宣泄口。在传统机械制图课堂教学中，学生对多媒体教学这种授课方式渐渐的失去兴趣，容易导致学生注意力不集中，降低学习效率。他们更多的是需要独立的学习时间，独立自主的学习方式来完成课程的学习。由此可以看出学生这种对这门专业基础课的学习态度和个性化需求要求知识的获取途径和相关教师的教学方式正在发生变化。在这种背景下，微课在教育事业中蓬勃发展，并越来越多的得到推广。 　　1微课的教学影响及特点 　　微课作为信息时代一种新型的教学资源，是基于多媒体技术在5-8分钟时间段内针对一个知识点例如教材解读、例题精讲、重难点归纳等或者学习方法的讲授、教学经验的交流等一系列教学活动而进行针对性讲解的一种音视频展示。微课颠覆了高校教师对课堂教学的传统思维。 　　微课有别于传统视频课程。传统的视频课，一般录制时间较长。因此在录制的时候一旦出现错误，就要重新录制，浪费时间。微课录制时间短，也有助于教师对授课内容的把握，提高了教师的课堂设计能力。传统的视频课由于载体的原因和其他一些原因资源较为封闭，并且都是以教师讲授为主，与学生的互动甚少，学生缺乏学习兴趣和学习的主动性，因此微课也成为教师课堂教学的一个重要资源。 　　1.1短小精悍，随时随地可以学习 　　机械制图类的微课要求在较短的时间内将抽象的制图方面的知识点或者例题用直观的动画及具有感染力的讲解展现，既可以增强了视觉与听觉的冲击力和表现力，能在极短时间内吸引学生的眼球，又提高学生的学习兴趣，加深他们对学习内容的理解，学习效果更加明显。可以方便利用极短的时间迅速学一个知识点或者一个例题，学生学习的自主性大大提高。 　　1.2单体容量小，载体丰富，便于传播 　　微课都支持各种主流的流媒体格式，学生和老师都可以方便下载，可以灵活的在移动端播放和传播，便于学生与学生之间，老师与学生之间的互动与交流。互联网和移动设备的传播，方便了教师之间教学经验和方法的交流 　　1.3主题明确，结构独立 　　微课的教学目标比较单一，所以教学主题非常明确，主要围绕学科中某个知识点，如重点、难点、疑点等展开教学活动。而微课是基于某个知识点或教学主题建立起来的，各知识模块间松散独立，呈现出课程学习的结构相对独立的特点。 　　2基于微课的机械制图教学改革?c实践 　　微课的主要作用：第一，满足学生个性化学习需求，帮助学生实现自主化的学习；第二，提高教师教学水平，提高教学效率。微课的用途可以分为两种：一种是课前预习或课上；另一种是课后复习、巩固和深化。而目前手机充斥校园的情况下，根据实际调查研究，布置课前预习任务收效甚微，所以微课主要还是用于复习使用。复习时，学生最喜欢的就是一个知识点的哪个点不会，就能够找到一个单独的某个不懂得知识点的讲解或活动过程展示微视频或者是某个习题的讲解。因此机械制图知识点划分以及习题讲解就是制作机械制图微课的重点内容。 　　根据本校的教学计划，机械制图96学时，其中课授80学时，课程设计16学时。课授80学时分两学期完成，每学期40学时。第一学期40学时，主要内容为第一章制图的基本知识，第二章基本体的投影，第三章立体交线的投影，第四章组合体，第五章轴测图。本文以第一章内容做教学设计节点划分作示意，第一章教学设计节点划分如表1所示。 　　3微课在机械制图教学中发展方向 　　随着本校测绘实验室的建立和完善，我校将逐步形成计算机绘图、测绘、徒手绘图、尺规绘图融为一体的机械制图教学模式。在这一教学模式的发展下，我校近年来连续几届获得“高教杯”制图大赛的一等奖、二等奖！ 　　微课是一种新的教学理念和教学手段，可以提高学生的