八年级语文下册-《藤野先生》课堂课件-人教新课标版.ppt

* 藤野先生 鲁 迅 学习导入 整体感知 第一部分 第二部分 第三部分 全文小结 我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。 从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。 我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。 ——《呐喊》自序 第一部分（1-3）写“我”在东京的见闻感受。 第二部分（4-35）写“我”在仙台与藤野先生相识、 相处和离别，赞扬藤野先生的崇高精神。 第三部分（36-38）写“我”离开仙台后怀念藤野先 生的感情,以及藤野先生的精神对“我”的激励 与鼓舞。 课文写了哪些重要事件，速读后用自己的话概括。 朗读思考 1、“清国留学生”的生活情况 2、我在仙台的生活情况 3、我与藤野先生的交往 4、匿名信事件 5、看电影事件 6、我与藤野先生告别 7、我对藤野先生的怀念 在仙台 在东京 离开仙台 藤野先生 对于这些清国留学生，作者的态度是什么？ 从“我”的态度中可以看出作者怎样的思想？ 作者着重描写了清国留学生的不男不女、不伦不类 的丑恶形象，表达作者对东京清国留学生的恶浊生活的 憎恶、失望和不满，强有力地讽刺了这些顽固维护清王 朝统治的“遗少”，强烈地表达了作者对他们的极端憎恶 的感情。 从侧面反映作者不愿与清国留学生同流合污的爱国 主义思想，也为下文与藤野先生的相识埋下伏笔。 第一部分（1-3） 第一层（4、5）到仙台途中所见所闻和初到仙台受 到的优待。 第二层（6-23）与藤野先生相识相处的故事，赞扬 藤野先生的高贵品质。 第三层（24-31）匿名信和看电影事件，激发作者 的爱国热情。 第四层（32-35）离开仙台与藤野先生依依惜别。 第二部分（4-35） 在去仙台途中，作者对“日暮里”和“水户”两个地方记得很清楚，为什么？ “日暮里”触发作者忧国忧民的思想感情；“水户”则是反清志士客死的地方。两个地方作者不忘，表现其爱国精神。 作者到仙台后受到哪些优待？你是怎样理解的？ “不但学校不收学费，几人职员还为我的食宿操心。”反映日本人民的善良友好；而作者认为这并不是对自己的尊重，包含一个弱国国民的辛酸，表现作者强烈的民族自尊心。 课文如何描写藤野先生的形象？ 目睹印象— 耳闻亲见— 治学严谨 生活俭朴 学者形象 藤野严九郎 4 3 2 1 藤野的品质 事 例 添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解女人裹脚 对工作认真负责 对学生严格要求 热情诚恳 求实精神 作者是怎样抓住藤野的主要特征来表现他的性格的? 一是抓住富有特征的外貌、言谈举止，写他在自己头脑中的主要印象；二是写性格、本质。 外貌与内在精神形成对比，是本文最大的特色。 第三层的匿名信事件和看电影事件给作者怎样的刺激? 第一件事写弱国国民受歧视，激发作者立志使自己的祖国富强； 第二件事写中国老百姓不觉悟，这正是造成我们民族衰落的重要原因。 这两件事促使作者弃医从文。 作者将个人命运与祖国前途紧密结合，表现其强烈的爱国主义精神。 藤野只是一个普通的日本人，为什么在鲁迅的“眼里和心理是伟大的”？ 请深入的探讨藤野的思想品质。 鲁迅到日本去的时候，日本的国力正是逐渐强盛，独霸东亚的野心也日渐膨胀，又刚刚在甲午海战中歼灭了中国的北洋水师，举国上下都弥漫着一股鄙视中国人的风气。有的报纸就公开宣称：“西洋人视中国人为动物，实际确乎不得不产生动物、下等动物的感觉，因此，他们(指中国人)在生理上已失去人类的资格。”因此，鲁迅在这个时候去日本留学，便不可避免地受到种种歧视和轻蔑。他走在东京的大街上，就常常遭受少年人的辱骂。你不但生活在陌生人中间，而且是生活在陌生人的鄙视和轻蔑中间，请想一想，一个自尊自重的中国人，怎么能忍受这样的处境？ 日本人那股鄙视中国人的风气，在仙台同样很盛。仙台报纸上的辱骂中国人的言论，一点都不比其他地方温和，鲁迅所在的那个班的学生中，也同样有对他白眼相加，毫不掩饰的人。有同学大声地议论：“只要看中国人的样子，就可以断定中国是必然灭亡……”藤野先生的品质是：在日本举国上下都鄙视中国人的风气下，对中国人的热情友好与尊重。这，是比“认真负责”之类更难能可贵、也更使鲁迅感激和终生怀念的品质。 怎样理解第36段“因为状况也无聊，说起来也无非使他失望，便连信也怕敢写了”这些话？ 作者对中国辛亥