第三章 教学应变及积极准备2.doc

培训内容：第三章 教学应变的积极准备（三）教师的自我准备（四）教学环境的准备 培训课时：4课时。 培训时间：2013年7月21下午、22日上午 培训地点：白泥田中心校、大坪中心校 授课人：杜欣 接着学习第三章 教学应变的积极准备（三）教师的自我准备（四）教学环境的准备 隔壁），取来自己的笔和纸放到这个学生的桌上郑重地说：“请同学们继续做练习”。下课后，这位学生尾随我来到办公室，将我送他的笔和纸放到办公桌上说：“老师，对不起，我们几个同学想看看您到底哪里与众不同，请不要生我们的气。”这时，又有几名学生走进办公室讲了来龙去脉。 [参考答案] 课堂教学会出现一些教师意料不到或突如其来的教学情景，这就是突发事件。教师处理得当与否，会带来积极或消极两种不同结果，这就需要教师运用教育 机智，恰当调控和处理。 通过这件事，我认识到，作为一名教师，在受到学生顶撞和刁难时，切不可丧失理智。那样不仅会使自己难堪，还可能使学生的心灵受到伤害。如果处理得当，就架设了一座沟通师生感情的桥梁。如果抓住了这次事件带给老师的契机，就 能把它转化成了构建和谐师生关系的催化剂。 处理课堂突发事件时，教师首先要保护当事人的尊严，不能使突发的事件损伤学生的身心健康。其次要不影响其他学生的正常学习活动，巧妙而果断地将突发事件转化为有益的教育因素，使全体学生从中受到启发和教育。这种灵活应变的教育艺术是厚积薄发的结果，也显示了教师的教育智慧。 二、实战演练 （一）教例评析 （二）情境练习（三）拓展思考