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新建地方本科院校应用型创新人才培养路径选择摘要：应用型创新人才培养路径关键是树立“以学生为中心”的理念，构建应用型创新人才培养模式，改进教学方法与考核评价方法，营造良好的人才培养环境。其中，“以学生为中心”的理念是前提。构建应用型创新人才培养模式是基础，改进教学方法与考核评价方法是关键，良好的人才培养环境是保障。 关键词：新建地方本科院校；应用型创新人才；培养路径 中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1672-4038（2013）03-0033-05 在高等教育大众化背景下，一批新建地方本科院校应运而生，截至2011年4月，全国新建地方本科院校总数为291所，占全国同期820所普通本科院校的35.49%。培养适应地方经济社会发展需要的应用型人才是新建地方本科院校的根本任务。所谓应用型人才，是指高校本科教育培养的、到社会各行各业一线岗位从事生产、建设、管理与服务的专业人才。 创新是推动人类文明进步的不竭动力，当下的中国正在努力建设创新型国家。大学是国家经济和社会发展的战略资源和创新主体，建设创新型国家，必须改进我国现行的教育模式，培养出大批适应创新型国家需要的人才。新建地方本科院校在从结构到形态、从形式到内涵真正实现由专科层次向本科层次转型的同时，如何培养创新型人才，也是一个值得关注与思考的问题。创新型人才，就是具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力并能够取得创新成果的人才。创新型人才与通常所说的理论型人才、应用型人才、技艺型人才等是相互关联的，无论是理论型人才、应用型人才还是技艺型人才，都需要有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力，都需要成为创新型人才。 新建地方本科院校培养创新型人才，既要遵循创新型人才培养的一般规律，又要兼顾应用型人才培养的特殊要求，学术界称之为应用型创新人才。这种人才是应用型和创新型两大类型人才的复合体，是能够将科学技术创造性地应用于生产实践的人才，能够在应用中创新，在创新中应用。具体说，应用型创新人才主要是到社会各行各业、基层单位从事各种创新活动的中层次创新型人才，主要从事科技含量不是很高、创新难度不是很大的中小型项目与产品的设计、开发与研制；中小型企业设备与工艺的改造；中小型产品的更新、完善以及二次开发：中层与基层单位的管理与决策创新；中小型艺术设计与创作等。本文认为，新建地方本科院校应用型创新人才培养的路径包括四个方面。 一、树立“以学生为中心”的理念 长期以来，在传统的教育理念指导下，我国高等教育以教师为中心，形成了教师以知识传授和课堂讲授为中心的教学模式。在这种教学模式下。学生能够学到很多知识，也能够运用所学到的知识解决一些问题。但是，由于人们以掌握知识的多少。特别是成绩的好坏、分数的高低作为人才的评价标准，不仅忽视了学生主体能动性的发挥，阻碍学生创新思维的培育与发展，而且经常受到用人单位发出的“高分低能”的质疑。因此，我们必须更新教育理念，牢固树立“以学生为中心”的理念，重视学生创新思维和创新能力的培养。 “以学生为中心”是美国人本主义心理学家卡尔·罗杰斯于20世纪50年代提出的一种教育理念。1998年10月，美国各大学率先倡导“以学生为中心”的理念，并被联合国教科文组织写进世界高等教育大会宣言，即《21世纪的高等教育：展望和行动》，其中指出：“在当今日新月异的世界，高等教育显然需要以学生为中心的新视角和新模式。”要求各个国家和高等学校的决策者“把学生及其需要”作为关心的重点；把学生视为教育改革主要和负责的参与者。包括参与教育重大问题讨论、评估、课程及其内容改革。制定政策与院校管理等等。“以学生为中心”的理念对当今高等教育的改革实践仍具有一定的指导意义。 “以学生为中心”就是让学生有充分的学习自主权、自由度和选择性。这就要求倡导创新教育，通过有目的、有系统的创新教学与训练，强化创新意识，培育创新精神，从而提高学生的创新能力和实践能力。鲜明个性和浓厚兴趣是学生今后创新活动的基础，高校需要开设面广量大的各种课程，供学生选择，要重视学生个性的发展，激发学生兴趣和好奇心。在教学活动中，学生是探索者、建构者，而教师则是引导者、合作者。教学过程重在引导学生主动参与学习新知、探究未知、提出质疑、发现问题、解决问题，并从中激发学生的求知欲、批判欲和创新欲。 “以学生为中心”需要培养学生的创新意识。创新型人才是具有创新意识和创新能力的人才。创新意识是创新型人才的首要特征，是培养创新型人才的重要前提。在教育教学活动中，让学生养成推崇创新、追求创新、善于创新的意识。培养学生的创新意识，首先要培养学生的批判精神。鼓励学生敢于破除迷信。怀疑权威，通过批判与反思，提出自己的主张与见解；其次要培养学生的问题意识。问题是创新的前提，问题意识是批判与