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新形势下对高职会计实践教学改革思索摘要 文章阐述了经济全球化、会计国际化背景下，社会经济发展对会计人才需求呈现多元化、多层次的发展趋势，随着我国高职财务会计教育环境的变化，原有旧的财务会计教育理念、培养目标已显示出不相适应的状况，本文通过深入分析目前高职会计实践教学中存在的主要问题，重点针对高职会计实践教学提出具体改进措施。 关键词 高职会计教育 实践教学 改进措施 经济发展规律得出的科学论断，经济越发展，会计越重要。随着经济全球化的步伐不断加快，信息化程度日益加深。全球经济发展对会计发展的影响也不断加强，会计国际化步伐正在加快，会计的内容也越来越复杂，对会计需求也呈现出多层次的格局，对会计工作者的综合素质要求也越来越高。文章阐述了新形势下会计人才需求发展趋势，就当前高职会计实践教学中存在的问题进行分析，并就如何完善高职会计实践教学，如何向社会提供具有较高会计职业素养、理论基础扎实、专业技能熟练、实践操用能力强、有助于推动会计信息化且具备较强自主学习能力的应用型会计人才、突显高职会计实践教学特色提出改进措施。 一、社会对会计人才需求现状评述 进入二十一世纪后，我国的会计改革和会计教育进入了一个新的历史时期。第一是我国的经济体制改革不断深入，多种所有制经济并存，各种经济主体对会计人才的需求呈多元化发展趋势。第二是产业结构的调整，第三产业的比重日益增大，这就要求我国会计人才培养模式顺应产业结构调整的变化，满足其对会计人才的需求。第三是经济全球化和会计国际化的进程进一步加快，客观上已将国内的经济运行机制与经济形态扩展到全球范围，对会计人才的知识深度和广度提出了要求。第四是国内外高新技术和互联网的快速发展，使得经济交易、资本决策可在瞬间完成。可以说在效率提高的同时企业的风险也在不断增大，作为一名会计人员，要会利用互联网的优势和会计信息，预测和防范风险；第五是资本市场的快速发展，必然要求会计人员具备一定的职业判断能力。这些变化给会计教育带来了契机的同时，也给高职会计实践教学改革指明了方向，与此同时，也对高职会计实践教学提出了新的、更高的要求。 二、我国当前高职会计教育现状剖析 （一）教学理念滞后 高职会计教学依然受中国传统计划教学模式的影响，还普遍存在重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的现象，导致理论教学与实践教学比例失调，因而学生学完会计课程后仍感到实际操作起来非常困难。 （二）会计实践教学课程设置不合理 高职目前课程体系大多沿用计划模式下的课程设置，部分理论课相应开设一定比例的实训课，但这都是单一的实训，各实训课程之间缺乏协调性、系统性、完整性，财务管理、税务、审计、管理会计等课程少有实训，会计岗位实训也少。这种会计实践课程体系不利于学生的综合素质和职业技能的提高。 （三）教学方法与手段缺乏足够的创新性 目前我国会计教育所应用的教学方法与手段比较简单，缺乏足够的创新性，从而影响了学生对于专业知识的掌握。从目前我国高校的会计教学情况来看，教学方法基本上采用教师写板书或者PPT演示、学生听讲或者记笔记这种模式。 （四）师资缺乏 学校缺乏既具有一定的会计理论教学经验，又具有丰富实践经验的双师型教师，在高职院校中，一支素质优良、结构合理、精干高效、充满活力的“双师型”会计教师队伍是会计教学质量和办学水平的关键，而目前我国高职高专学校的教师，基本上都是从学校到学校，专业教师往往只有会计理论知识，缺少丰富的会计实践经验。 （五）实训教材质量不高 目前大多高职院校使用的都是二十一世纪高职高专规划教材。这类教材有从理论上来说，具有系统性强、内容新的优点。但是也存在不足：一是课程实训教材针对性不强，业务类型单一和模式化，仿真效果不理想；二是电算化实训教材与会计实训教材脱节。将手工实训资料与会计电算化资配套使用，经手工实训后，因熟悉业务资料会大大降低学生电算化学习难度，实训效果会更理想；三是会计实训教材体系不完整。基础会计、财务会计、会计电算化实训、成本会计教材较多，而审计、税务会计、管理会计等课程的实训教材较少，特别是当前网络报税实务的完整资料几乎没有。 三、高职会计实践教学改进措施 （一）加强师资队伍建设 应鼓励教师参加社会上的会计师、注册会计师考试，鼓励教师不断学习新知识、新方法和新理论，以提高专业业务水平，加强青年教师的高学历教育和脱产进修学习，定期培训，聘请资深会计教学教师、资深从事会计行业的专家学者，对专业教师进行全面系统的培训，包括教学方法、理论知识、实际操作等方面，大力推行会计学科带头人和各课程主讲教师负责制。同时在不影响本职工作的前提下，会计教师可以兼职做会计工作或前往企业挂职锻炼以丰富他们的实践经验。 （二）改革会计实践课程体系 设置多环节、多学科、立体