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新课标下初中英语词汇教学探究摘要：初中英语学习词汇是重中之重，如何让学生学习好词汇不仅是学生自身的事情，更是教师应该关心的事情。本文针对这一问题分析了当前初中英语词汇教学中存在的问题并提出了具体的解决策略。 关键词：初中英语 词汇学习 策略 中图分类号：G633.41 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）01-0123-01 1 引言 初中英语学习中最重要、最基本的部分就是词汇学习。初中英语学习如果没有一定的词汇做基础，阅读、写作等都难于掌握。某种程度上可以说初中生的英语掌握水平基本上可以以掌握词汇量的大小来衡量。并且在教学过程中，教师授课的大部分内容也是扩充学生的词汇量及词汇的应用方法。目前初中英语教学中词汇的学习还存在一些亟待解决的问题，值得探讨和分析。 2 初中英语词汇教学存在的问题 在《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中对初中毕业生在词汇方面要求能熟练地运用基本拼读规则拼写单词、能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合、词的词义和词类；共要求掌握1200-1300个词汇。但是在实施过程中还存在一些问题，这些问题主要分为以下两个方面。 2.1初中英语词汇学生学习存在的问题 要想掌握一门语言词汇是关键，如果学生在学习过程中掌握的词汇不够，做起阅读来就无从下手。初中生掌握的词汇量越大越有助于提高其听说读写能力，如果学生连基本的词汇都掌握不了，那么学生的英语学习兴趣就会降低，最后导致学生无法跟上教师的授课步伐，最后就会对英语产生逆反心理，从而放弃英语学习。经过大量的调查和实际考察发现初中生词汇学习中存在的问题主要表现为以下几个方面。 首先，读音方面的问题。一些学生在英语词汇学习方面感到读音的困难特别大，往往由于读音不准而不敢开口读英语，从而就不会意识到单词中读音与拼写方面的关系。还有些学生干脆在英语词汇的上方标注汉语拼音从而来读词汇。 其次，拼写方面的问题。现在很多学生记忆单词都是通过数遍的拼写来记忆，根本没有发现字母在词汇中的读音与拼写有一定的关系；在记忆单词的时候没能通过读音和字母的关系来巧记单词，往往是死记硬背，导致词汇学习的效率低下。 再次，学生在记忆词汇方面的问题。许多初中生在记忆单词的时候，往往过分注重其汉语意思，造成词汇记忆一对一的现象过分严重，这种词汇记忆方法在初一词汇比较少的时候还比较奏效。随着词汇量的增大，学生越来越感到记忆单词不容易。有的学生就是因为词汇记不住而放弃了对英语的学习，这种障碍使许多学生对英语产生恐惧和厌烦情绪，甚至直接放弃英语这门课程。 2.2初中英语词汇教学中存在的问题 对于学生来说词汇学习是关键，同样对于教师来说词汇的讲解也是关键、是初中英语教学中的重点。目前初中英语词汇教学中往往存在以下问题。 第一，教师培养学生思维能力方面存在问题。目前一些初中英语教师在教学过程中认为词汇学习就是死记硬背，忽视对学生智力的开发，不培养学生的观察、记忆、想象能力。还有一些英语教师往往在课堂上过分讲解，忽视学生的主体地位，没有与学生进行互动，学生只是被动接受知识，没有理解和消化的环节。 第二，教师在授课过程中往往不能联系生活。目前一些英语教师在讲解单词的过程中完全按照课本教课。每节课后出现的新单词没有联系生活做适当的扩充来帮助学生记忆、扩充知识面，从而学生学习的欲望不强烈，以致于90%的学生都认为词汇学习不仅单调而且枯燥。 第三，教师教授词汇方法单一。目前很多初中英语教师在授课过程中不注重创新，授课仍然是以说教为主，无法调动学生的学习积极性。 3 初中英语词汇学习的策略和方法 3.1初中生学习英语的技巧 初中生在学习词汇中应该讲究策略和方法，主要做好以下几点。第一，充分利用词典。词典是学生学习英语的有效途径，学生通过自己动手查词典可以理解一个单词的多种意义和多种用法，为以后的阅读和写作打下基础。第二，通过“小词”学习词汇。基本上每种语言被列为基本词汇的单词也就是500左右个各词汇，这些小词汇通过词性和词义的变化就可以组成新词出现新的表达方法，因此初中生记忆词汇时应该多掌握这种“小词”，从而在“小词”的基础上辨别多个词汇。第三，扩充词汇量。通常情况下扩大词汇量的方法有两种：直接法和间接法。直接法就是学生不断地记忆单词或与周围的同学进行单词游戏，从而扩充词汇量；间接法就是学生在课下通过阅读外文材料来扩大自己的词汇量，因而学生可以根据自己的爱好适当选择一些外文材料阅读，一方面可以扩大自己的词汇量；另一方面可以提高自己的阅读能力。 3.2教师在讲解英语词汇中的方法 首先，教师应该根据九年义务教育英语大纲的要求，在初中尤其是初一对学生贯彻“听说领先”原则，就是词汇