新课程改革下英语教学有效备课.docVIP

新课程改革下英语教学有效备课备课是教师教育教学工作中必须的重要环节，它直接影响着教师的教育教学效果和质量，学生综合素质和能力的提高。一堂精彩、流畅、高效的英语课少不了事先的精心策划，也就是我们常说的备课。备课就是老师在课前所做的所有准备工作。它要求老师认真学习新课程标准和教育教学理论，仔细钻研教学内容，全面了解学生实况，明确教学目标任务，合理选择教学方法，精心指导学生学习，精心设计教学活动。在此基础上设计出学生乐于接受的教学方案。 一、正确的教育思想和理念是上好一堂高效课的灵魂。 对一个教师而言，教学观念的不同，他的教学行为就会不同，由此他的课堂教学质量就会不同。教师的教育教学思想是否正确，将直接影响着他的教学行为，直接影响着他的课堂教学效率。例如：我曾调到一个新学校，学校安排我和另一位老师分别教初一两个快班的英语教学。我认为，英语是一门语言，是一门交际工具，教给学生的应该是英语语言，而不是英语知识。我在备课中注重了培养学生英语语言运用的能力。关注了每个学生的发展。在教学设计中既注重英语语言的输入，更注重输出。而另一位教师却只注重学生笔头和考试分数的提高。在初一第一学期，我班的英语平均成绩与这个班的平均成绩低了近5分。但在初二上学期我班的英语平均成绩就超过了他们班的平均成绩。初二下学期，我班真正地成为了尖子班。而他们班就成了中等班。在备课环节，不能仅仅关心学生的分数，而应该关注创设有效的学习活动，注重学习活动的指导和帮助。因此，另一位老师班上第一学期的英语成绩是学生机械背诵和反复操练后开出的一朵昙花。时间一长，学生的成绩还会“优异”吗？ 二、合理运用教材，大胆实施改革。 教材是课堂教学的依据。但并不是教学内容的全部。它的主要功能是为教学提供学生学习、运用的范例。而我们有些教师在安排教学时，往往不注意挖掘教材中大量可用来培养学生语言运用能力的因素，反而不恰当的把重点放在给学生分析词法、句法，语法等方面。然后让学生去死记硬背。这样，不仅老师觉得课时紧张，输入信息困难，学生也会感觉厌倦乏味，不见功效。那么如何运用教材才会起到事半功倍的效果呢？ 1.充分钻研教材内容。要想真正发挥教材的示范作用，教师必须对教材有通透的了解。不仅对所授内容重、难点做到精确把握，更应在熟悉教材内容的基础上，发挥出对学生学习的指导作用。设置教材与学生学习、生活相关的语言情景，以调动学生的兴趣和学习欲望，真正实现教材的全部作用。 2.让课程走向学生的生活。教师上课仅仅依据教材照本宣科，则使学生感到索然无味，兴趣不浓，缺乏活力。要想学好一门语言，创设丰富的语言环境是至关重要的。尤其要设计一些真实的语言环境，让学生在真实的语言环境中去使用英语，交流思想。使英语学习走出课堂，进入学生的生活。从而激发学生的学习兴趣，促进学生的求知欲望。 3.教师要有能力驾驭教材，不要做教材的奴隶。教材只是教学的内容提示。不必视为金科玉律。一套统一的教材是不可能适应于所有学生的。教师大可放开手脚，根据自身的业务水平和学生的实际情况，进行增减，加工和再创造，使其能切实服务于教学。 三、充分了解学生，发挥主体优势。 所谓备学法，就是备学生。教师在备课时，应全面考虑学生的整体因素，努力寻找切合学生实际，满足学生需求，激发学生兴趣的最佳教法。最大可能地调动学生的积极性和主动性。我认为在备课中应特别注意以下几点： 1.树立起面向全体学生，对每一位学生负责的思想。教学的出发点应立足于发挥不同学生在英语学习中的自身优势，使教学为每一位学生在原有基础上不断提高提供充足的条件。对于少数基础较差的学生，教师也应注意在备课时，适当安排一些浅、易的材料，给他们表现的机会，使他们亲身体会成功的喜悦，增强学好英语的信心。 2.设计技能目标要具可行性。“自主学习，自主发展”的教学思想提倡把课堂的时间还给学生。在教学活动中，培养学生的参与意识是尤其重要的。但一定要把握好度，即设计的材料内容要符合学生的技能质量，具有可行性。只有那些难易适中，能激发学生参与欲望的活动才会真正发挥其在教学中的作用，才会更充分地发挥学生的主体优势。 3.关注学生的心理特点。唤醒学生的主体意识、发挥其主体作用，是教师在教学中追求的最佳境界。因此，教师要努力给学生营造敢说、敢想、敢做的开放氛围。在教学过程中老师要具有亲和力，要有饱满的热情；要营造民主和谐的课堂氛围，要多给学生鼓励和表扬，对学生的错误要抱宽容的态度，允许其存在。这样才能调动学生的内在潜质、保证学生学习的积极性，使课堂教学变得更加精彩。 四、树立让学生积极主动，生动活泼地发展的思想。 教师教学不仅要让学生“学懂”，更重要的是要让学生“学会”、“会学”、“爱学”、“乐学”、“自主学”、“探索学”。在学习中发