浅议幼儿一日活动有效组织.docVIP

浅议幼儿一日活动有效组织幼儿活动作为幼儿教育内容的一种类型，其目的是通过学习语言的，扩展幼儿的词汇量，培养幼儿关于倾听的技能，鼓励幼儿创造性地运用语言，并培养幼儿的艺术想象力、创造力。通过多种活动帮助幼儿加深对所学的体验和理解，以幼儿为主体，改善教学方法，调动幼儿的学习兴趣，让幼儿体验、感受、喜欢、乐意、主动地学习，为其发展打下良好的基础。 一、合理安排幼儿一日活动流程 树立一日生活皆课程的教育理念，综合利用一日生活的各个环节来实施教育，达成课程目标。积极倡导以游戏为幼儿的基本活动。将个别活动、区域活动、小组活动、集体活动等形式有机结合，做到生活教育化、教育生活化。幼儿一日活动流程是：幼儿入园晨检—晨间活动—教学活动—进餐—教学活动—游戏—午餐—午睡—游戏—幼儿离园。早晨幼儿入园时，教师的一个微笑、一句温馨亲切的问候，会让幼儿学会使用礼貌用语、关爱他人，能让不开口的孩子变得爱说话。课间喝水、入厕、盥洗时，幼儿知道要排队，不拥挤；学会正确的洗手过程手心、手背、手指；知道要节约水资源，让幼儿学会讲卫生、守秩序；合理安排幼儿在园的时间，尽量避免幼儿消极等待和时间的隐形浪费，教学活动、生活活动、游戏活动除外，多为幼儿安排一些智力游戏、语言游戏等等，来积累幼儿的知识经验和社会经验，并且每天要确保2小时的户外活动时间，包括1小时的自由活动时间，给孩子留有更多的空间；教师要重点关注一日活动计划的规定，教师根据活动需要，在活动前自制有质量的教具，为幼儿学习准备必要地操作材料，熟练掌握和使用各类教具及教辅设备，课前熟悉所教内容，避免组织无准备的活动，只有事先做好一切准备，才能使教学活动尽然有序的开展，并得到最好的效果。 二、营造良好的幼儿活动环境 游戏是幼儿园的一个基本活动，是充满幻想和满足幼儿内在精神需要的教育活动。幼儿活动中的游戏性，指无论是活动的环境、开始、过程还是结果，幼儿的心理都是彻底放松的。在幼儿教学活动时，如何体现活动的游戏性呢？首先要创设一个宽松的、开放的良好的活动环境。其次，在教学组织过程中，要给幼儿提供一个充分的想象、表达的自由空间，遇到问题，可以师幼共同商讨、共同解决、共同享受成功的喜悦。这些环节，既是教师帮助幼儿欣赏所学知识点、理解重点的重要环节，也是幼儿对情感体验的一个环节，因为教师为幼儿提供了一个宽松的开放的讲述空间，只要你有话说，对所学有新的理解，在这里你就可以表达出来。所以在这一环节，幼儿是一个紧接一个讲，讲得绘声绘色、手舞足蹈，十分得精彩，充分调动了幼儿学习的积极性。例如，在组织幼儿欣赏文学作品时，可以尽量选一些幼儿所喜欢的优美动听、富有节奏和韵律感的作品，教师可展示朗诵的艺术技能，将幼儿文学的内容亲切自然、形象生动、绘声绘色地表现出来，也就是用有声语言重新塑造形象，用美丽逼真的图画吸引幼儿的眼球，帮助幼儿理解故事情节；用夸张的语言、表情、动作感染幼儿，让幼儿从教师朗诵中就感受到作品中诗样而生动的语言，给幼儿以直观、生动、有趣的认识，让他们通过听觉去感受、体验。同时激发幼儿参与其中的积极性，让他们在活动中，可听、可说、可观看、可演示、可表演、可仿编，使幼儿乐于参与各种打开眼界的活动，满足在现实生活中可望而不可及的愿望。 三、从兴趣出发培养幼儿主动性 游戏是幼儿园的基本活动，是幼儿自主学习的途径。幼儿年龄小，他们受感知经验及多方面因素的制约，游戏成功与否取决于幼儿对游戏有多大兴趣，对游戏的结果和玩具材料是否产生好奇。由于不同的幼儿经验、能力的差异，往往在游戏中表现出独特行为，这就需要教师对幼儿随时产生的兴趣和需要做出敏锐的反应，根据幼儿的兴趣与发展需要的变化随时调整游戏内容，这不仅有利于更有效地激发幼儿游戏兴趣与主动性，而且有利于丰富和完善系列游戏活动内容。 幼儿的思维特点是具有明显的直觉行动性，这就要求教师在活动中引导幼儿运用多种感官直接感知和探索。幼儿游戏时需要有丰富的、可直接动手操作的材料，幼儿游戏内容的提供要注意符合幼儿兴趣点，要有利于调动幼儿思维积极性，从而达到实现培养其探索兴趣和欲望的目标。本人觉得在做游戏活动时，要根据一定的游戏环境中幼儿自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自由交流的积极主动的活动过程。这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。其中自由选择、自主展开、自由交流是幼儿自主游戏中的三个基本环节，而老师要充当的角色是一名共享者、观察者、和帮助者，根据每一个环节的特殊性给幼儿适当的指导，使幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表露，积极性、主动性、创造性充分发挥，人格得到全面发展。除此之外幼儿自主游戏使幼儿的思维得到了发展，在游戏的同时幼儿不仅仅只动手，最主要的还是用脑袋去思考，这样手脚才会协调。