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浅议幼师专业中声乐课程教学声乐教学是一门规律性极强的应用科学，也是幼师专业中一门重要的技能学科。在幼师专业的声乐课程里，包含有多种技能方向。幼师专业应该以素质教育为本，对学生进行综合能力的培养。 声乐教学是一门规律性极强的应用科学，也是幼师专业中一门重要的技能学科。在幼师专业的声乐课程里，包含有多种技能方向，如理论知识、发声方法、合唱指挥、歌唱技巧、弹唱跳唱能力、综合表演等。幼师专业应该以素质教育为本，对学生进行综合能力的培养，为其胜任教师职业打下坚实的基础。 一、多种教学模式并用，相互渗透 幼师专业的声乐课程要求学生要掌握一定的歌唱技巧，能够进行齐唱、合唱、小组唱、独唱等表演活动。 1.集体练习及齐唱 学生集体发声训练是声乐课堂的基础内容。在练习过程中，教师对每个发声练习曲进行演唱示范，讲解练习目的、要领，方法。集体练习使各种声音条件、心理素质的同学混合发声，发挥出全体同学的最佳状态。齐唱歌曲也能达到同样的效果，正所谓团结就是力量，大家劲往一处使，心往一处想。在教师的带领下，全体同学的参与达到整堂课的最兴奋最高潮的节点，学习效果也最好。 2.合唱训练 将全体同学分为二声部、三声部等各种合唱形式进行训练，能细化和美化学生的声音。合唱中的多声部和声效果和谐统一、声部立体感充分展现，在长期训练中逐步提高学生的艺术修养，培养学生的集体歌唱意识和在集体中把握自我歌唱的能力，培养了学生集体主义观念、与人合作的精神。 3.小组演唱 小组演唱一般是选出2～10名同学进行训练。分组原则可按嗓音条件、演唱程度来进行分配。通过小组训练，使学生找到听到与自己相似相近的声音，在练习情景中相互靠拢、融合。学生在练习过程中欣赏到自己声音的特点，也能在歌唱中能够发挥情感。 4.个别辅导 个别指导是通过对学生进行个别练唱，因人施教，对共性问题进行理论分析，使所有学生都能听懂，减少类似错误的出现。让基础较好的学生做范唱，通过师生点评，提高了学生分析声音正误的听觉能力。 二、丰富教学形式内容、活跃课堂 在声乐课堂中，除了要掌握发声方法、歌唱技巧外，还有多种的学习内容囊括其中。 1.指挥 指挥技术是声乐课堂里一项基础技能。它要求学生掌握两个方面的技能：首先，懂看指挥。在合唱活动中，在指挥者的指挥下，能够准确地进行歌曲的强弱、呼吸、情感等处理；第二，懂指挥。即是自己能对合唱活动进行指挥。这两方面的技能掌握都需要通过长时间的实践和观摩。所以在声乐课堂中，对指挥活动的训练要贯穿始终。 2.律动 律动是有节奏的跳动，有规律的运动。在声乐课堂里指学生听到音乐后，按照节奏通过身体活动表达出来的一种行为。我们常用的律动形式有：击掌、点头、身体摇摆、跺脚拍肩等。在学习或欣赏歌曲时，通过要求学生进行律动活动，巩固了节奏感、增强了节拍感，是教学中最常用的方法。 3.表演观摩 通过一段时间的学习，可以针对段落内容进行阶段性的表演活动或观摩活动。活动使得学生能够展现学习成果，互相切磋、交流，是声乐课堂中必不可少的一项教学内容。表演的形式可以是小组演唱、个别演唱；内容上可以是载歌载舞、自弹自唱等。 4.音乐活动试讲 在学生准备出去实习之前，组织一次音乐活动试讲，教给学生如何去准备一节课、如何上好一节课等实操知识。通过试讲，在教师的指导、同学们的评价下完善自己的教学思路，为实习做好充分准备。 三、强调美感乐感培养，享受其中 声乐教育中必须渗透美育。如果学生只是掌握了基本的歌唱技巧、指挥手法等，进行音乐活动时总是规规矩矩、平平稳稳的，而没有从音乐作品从中得到美的感受或进行新的创作，这样的教育成果谈不上成功。 1.选曲多样化 培养学生的美感乐感，首先在教学内容上要求多样化。如在选曲上不是单一类型的歌曲。应该包括艺术歌曲，其中有外国歌曲、中国民族歌曲。不同的民族风情带给学生不同的心情感受，不同的歌曲内容可以带给学生不同的视野体验；其次，选用一些较为经典的通俗歌曲，带有流行元素，提高学生在学习上的积极性；再次，融入实用性较强的儿童歌曲，穿插在每一课里，达到调节课堂气氛的效果。不同类型的歌曲要求学生的发声位置和歌唱情绪是不一样的，得到的情感体验也不一样，这要求教师在教学中不断地强调和提示，使得学生得以切身体会。 2.活动多样化 每课歌曲后，设计对应的音乐活动来巩固知识。如学习一首儿歌后，给这首儿歌配上舞蹈动作或情景表演。学生在设计自己的表演中，根据对歌曲的理解进行想象、创作；在观看同学的表演中，得到与自己不同的设计灵感和思路，从而对歌曲形象有了更深的认识和感受。 3.欣赏多样化 通过欣赏优质的教学资料来提高学生的鉴赏能力和感受能力。如准备一些著名的音乐电影或片段，通过观赏活动，了解音乐历