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浅议非智力因素对中职数学教学影响【摘要】非智力因素主要包括：自我意识、适应社会、情绪的控制等方面，本文从三个大方面系统介绍了如何有效调动学生的非智力因素为教学服务同时培养学生优良性格的方法。 【关键词】兴趣，情感，优化 非智力因素主要包括：自我意识、适应社会、情绪的控制、意志、自我激励、人际关系等方面的能力。智力因素，属于先天因素；非智力因素则侧重于后天的养成。”达尔文曾说过：”我之所以能在科学上成功，最重要的就是我对科学的热爱，对长期探索的坚韧，对观察的搜索，加上对事业的勤奋。”无数事实和心理研究表明：智力因素不是成功的唯一条件，“天才”与“庸才”的显著差异，不仅限于智商的高低，非智力因素也起着举足轻重的作用。中职学生的数学基础普遍较差，严重缺乏学习兴趣，所以在对中职的学生进行数学教学时如何调动学生的非智力因素为教学服务就显得尤为重要了。 一、培养学习数学的好奇心和兴趣。好奇心是数学学习的强烈动机之一。一般说来，数学的奥妙世界可以引起人们极大的好奇心，这是一种内部的激发。实践证明，富有学习兴趣的学生常常会废寝忘食、津津有味地学习，并从中得到很大的满足；缺乏学习兴趣的学生，则常常把学习作为一种负担，感到厌倦和苦恼。可见，学习兴趣是推动学生学习的一种实际的内部动力。 1.读点数学史，激发学好数学的情感。课堂学习之外吗，读点数学史，可以再现数学发展的进程和数学家的形象，使学生从中吸取力量，得到教益。当学生了解到我国数学在过去曾有着光辉的成就，就能激发学习数学的动机，产生一种崇高的时代感、爱国感和社会责任感，增强学习的自觉性；当学生读到数学家的生平经历和光辉成就以及数学家严谨的治学、坚强的毅力、科学的方法时，就会产生一种崇敬感，激发为数学拼搏的情怀。 2.探讨新、奇、趣、巧，激发学习兴趣。数学中常有的新、奇、趣、巧的问题或解答，学生探讨这些题得解法时有助于激发他们的学习兴趣。例如，在学习对数函数时： 3.理论联系实际，产生学习兴趣。结合所学内容，联系数学在社会生活中的，也能激发学生的数学学习兴趣。如用数学结论，解决地砖图案问题；用数学知识解决无盖图形容器容积的最值问题；用数学思想解释摸彩游戏的中奖率问题；用数学方法，揭穿江湖骗子的“猜姓”游戏；等等。数学在广阔的现实生活中所闪现的巨大价值能有效激发并保持学生的学习兴趣，提高学生的数学应用能力。 4.融会贯通知识，保持学习兴趣。数学知识是一个有机整体，在数学各部分知识之间有着许多内在的联系。例如： 初步看来，这是一道三角条件等式证明题，证明中免不了繁琐的代换且不易成功。但仔细观察分析后会发现点（cos？琢，sin？琢）点（cos？茁，sin？茁）在该直线ax+by=c上，而有直线的两点式方程，又得到该直线的另一个方程为； 容易想到同一条直线的两个方程的对应系数应该成比例，进一步化简便可得到结论。这种证法，融三角、直线、方程等知识于一体，思路简捷、清晰、灵活，使学生体验到解题的趣味。 5.体验成功的快乐，发现学习兴趣。在数学学习中取得的不断成功，会带来内心无比的快乐和自豪的感觉，从而产生对数学学习的亲切感，这也有助于进一步激发学生学习数学的兴趣。所以课上针对不同的学生设计不同难度的题型，使每个学生都能清晰地看到自己学习的成果能有效调动学生学习的积极性。 二、利用数学特点，、培养学生优良的性格 数学自身的特点决定了学习数学有助于培养学生认真踏实、耐心细致、沉着冷静、勇于探索、独立思考、果断缜密等优良品质。 1.在数学学习中优化学生的性格品质。数学学习是艰苦的脑力劳动，在通往成功的道路上并不是一帆风顺的，良好的性格对数学学习能起到很好的调节功能。例如可以帮助学生稳定学习情绪，协调各种动机，提高自我意识，正确对待考试成绩，合理分配学习时间等等。同样，许多优秀的性格品质，例如自信、耐心、勤奋、细致、谦逊及稳定的理智感对数学学习也巨大的正面作用。 2.帮助学生形成符合自己个性的学习方法。如果学生在数学能正确认识自己的性格特点，进而有的放矢的改进学习方法将能有效提高学生的学习效率。外向型性格的学生开朗，善于发表自己的见解，他们较适应集体学习，能及时解决疑难问题。但外向性学生对学习中出现的错误往往不能及时总结纠正，并且学习上却缺乏计划性、不能合理安排好时间，从而造成学习成绩止步不前。所以对于外向性的学生要帮助他们制定科学的学习计划并监督他们切实执行。内向型的学生喜欢思考，注意力较集中，一旦制定了学习计划，就能坚持到底，但学习上较易产生自卑和焦虑等不良情绪，从而常使自己处于苦恼的情绪中。所以对于内向型学生树立自信心、全面认识自己就显得尤为重要。 三、充分发挥情感对数学学习的促进作用 人的情感是在数学活动中发展