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混合学习在计算机教学中应用摘要：混合学习是随着对网络学习的反思和传统课堂学习的回归而逐渐被关注的一种学习方式和学习理念。它融合了网络学习与传统课堂学习的优点，弥补了二者的一些不足。在计算机课程中引入混合学习有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。该文从课前、课中和课后三个方面进行阐述。 关键词：混合学习；计算机教学 中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）13-3109-02 1 概述 随着信息技术的不断发展，人类对于知识、信息的获取和传播方式都发生了深刻的变化，同时也带来了高校教学方法方式以及教育资源的巨大变化。在计算机网络技术迅猛的今天，学生可以利用丰富的网络资源进行个别化学习，可以不受时间和空间的限制，他们的学习方式更具多样性和灵活性。这无疑也给传统的课堂教学带来了挑战。传统课堂强调“以教师为中心，以传授知识为主”，是面对面的教学，其优势在于能够发挥教师的主导作用，有利于师生感情交流，但是并不能体现学生的主体作用。如果将这两种教学模式结合起来，优缺相补，必定能够带来良好的教学效果。所以混合学习无疑是最佳的选择。 2 混合学习的内涵及优势 混合学习一词来源于英文的“Blended learning”或“Hybrid learning”。混合学习是实现各种学习方法、学习媒体、学习内容、学习模式以及学生支持服务和学习环境的混合。[1] 何克抗教授认为，混合学习是一个“旧瓶装新酒”的概念，强调把传统学习方式的优势和 E-Learning（数字化或网络化学习）的优势结合起来，使二者优势互补，获得最佳的学习效果。[2]李克东教授认为，混合学习是人们对网络学习进行反思后，出现在教育领域、尤其是教育技术领域较为流行的一个术语，其主要思想是把面对面（face to face）教学和在线学习（online learning）两种学习模式的整合，以达到降低成本，提高效益的一种教学方式。[3] 所以，混合学习的内涵就是结合式学习或融合式学习，把传统的面对面的课堂教学和网络化的学习结合，用网络化教学的优势来弥补面对面课堂教学的不足，用面对面课堂教学的优势来补充网络教学的缺陷，将二者的优势整合到一起以带动教学的发展。 在计算机教学中采用混合学习模式的优势主要体现在以下几个方面：首先，学习可以突破时空的限制。学习者预习上课内容可以自由分配时间，在上课前完成，不用占用课堂时间，另外学生交作业可以网上提交。其次，有多样的学习方式和丰富的学习资源。混合学习中混合了多种学习方式，包括讲授型学习，自主探究式学习和小组协作式学习等等；学习资源也是丰富的，不单单限于课本，还有网络资源、视频可以学习。第三，可以方便的进行沟通。教师和学生之间，学生与学生之间可以通过讨论区、邮箱和QQ等工具进行实时交流和沟通。最后，可以得到及时的反馈。教师不仅可以当面了解学生的学习情况，也可以通过网络查看学生的考核成绩，把教师的评价与学生的自评、互评结合到一起，共同来了解学习情况。 3 混合学习在计算机教学中的应用 混合学习是将传统课堂和网络教学结合起来的一种学习模式。所以将混合学习应用于教学中，首先要建立一个网络平台，教师要拥有一定的管理权限。在上课前，教师要更新网络平台，放置预习内容和在线测试以及视频内容。在下课之后，教师还要更新网络平台，放置课堂的练习和额外的拓展练习等内容。另外，教师要不断的关注该平台的讨论区，鼓励学生进行知识的讨论和探索。笔者以课前学习、课堂学习和课后学习三个部分展开进行阐述。 3.1课前学习 课前学习主要是学生对本次上课内容进行预习和对上次上课内容进行回顾，即在没上课前把将要上的内容先熟悉一下。这个学习过程主要借助于网络平台。教师需要在上课前要更新网络平台内容，把与本次课上有关的内容放到网络平台上面，供学生进行课前预习。 3.2课堂学习 课堂学习是传统的面对面的教与学的过程。在教学中要本着这样的思想，教师是引导者、指导者和帮助者，而学生是学习者、协作者和探究者。首先教师讲解本课的知识点和学习要求，并演示操作。然后布置任务给学生操练，任务可以是两个，一个是教师演示过的内容，另一个是没有演示但是相类似的内容。在学生完成任务的同时，教师要在旁边查看，一个是对有问题的学生给予提示和指导，另一个是要查看学生对知识的掌握程序。最后，教师要对本次课进行小结和评价，还要引导学生课后学习网络上的相关内容。 3.2.1教师讲授 课堂学习的基本形式还是教师与学生面对面的教与学过程。在这个过程中，学生对知识点的理解还是主要依靠教师的讲解。在课堂上，教师可以及时解决学生提出的问题并给予指导，并且可以根据实际情况调整学习进度和安排。例如：在讲完某个知识点后，