生物高考常考题型分类探究.docVIP

生物高考常考题型分类探究生物试题信息来源广泛，设置障碍巧妙。有的题目解题条件隐蔽，有的故意设置迷惑条件，需要在大量题目信息中，捕捉相关的学科信息，转化成学科中的问题，再通过对知识点的串联、并联、迁移、转换、分析、综合等方法加以解决。从近几年高考命题看，生物学科试题的特点和命题趋势主要体现在以下几种题型上：概念原理分析型、基本计算型、图解图示型、坐标曲线型、表格分析型、信息给予型、实验设计与分析型等。在复习中，如果能找出每一类题型命题的特点及解决问题的一般思维方法，在高考中就能帮助学生提高解题效率，提高成绩。笔者在备考中，尝试对生物高考常见题型命题特点进行探究，并通过典型例题进行解读，提出解题思路，取得了较好的复习效果，现介绍如下，仅供参考。 一、概念原理分析型 概念原理分析型试题主要考查学生对教材基本概念、原理的内涵和外延理解掌握情况，及对相关生理过程的原理理解程度，能否准确对易混概念进行区分。同时要求学生能运用生物学基本概念、原理解释实际问题。命题时往往结合一定的生命现象，要求做出解释或进一步的推测。 【例1】（2011年福建卷）正常人体内的激素、酶和神经递质均有特定的生物活性，这三类物质都是（ ） A. 在细胞内发挥作用 B. 由活细胞产生的蛋白质 C. 与特定分子结合后起作用 D. 在发挥作用后还能保持活性 解析：本题考查酶、激素等相关生物学概念及辨析。激素是由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质，有的是蛋白质如胰岛素、生长激素等，有的是固醇类物质如性激素等，有的是氨基酸衍生物，随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。酶是活细胞产生的具有生物催化作用的有机物，绝大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA，有的酶在细胞内发挥作用如呼吸酶，有的酶在细胞外发挥作用如唾液淀粉酶。神经递质存在于突触小泡中，由突触前膜释放，然后作用于突触后膜，神经递质种类很多，主要有乙酰胆碱、多巴胺、去甲肾上腺素、肾上腺素等。酶是生物催化剂，发挥作用后还能保持活性；激素、神经递质发挥作用后将被相应的酶分解，失去活性。故C正确。 答案：C 【解题策略】概念原理题型解题的关键是认真研读试题，抓住关键词，联想所学概念术语的内涵和外延，辨清相似概念术语间的区别点，克服思维定势.防止因一字之差，而导致错答。 【复习指津】对于生物学概念的复习，要抓住以下要点： （1）准确理解概念术语的内涵和外延，辨清易混概念术语间的区别点，认真研读试题，抓住关键词.克服思维定势.防止因一字之差，而导致错答；（2）深人研究教材中的基本原理和过程，不但要“知其然”，而且还要“知其所以然”，只有这样才能准确迁移应用；（3）在通读教材的过程中.要记忆、积累生物学知识、观点和术语，并注意会应用解决生产生活的实际问题；（4）把握基本概念、原理及应用：在复习概念、原理知识的时候，要注意分析、提取关键词。掌握其准确含义，对概念的提出和建立要有一定的了解.对概念内容的各种表达形式（文字和图形的）有清晰的认识，能理解它们的确切含义，理解它们的成立条件和适用范围。如对于基因重组中的交叉互换与染色体结构变异的易位，可以通过列表比较法进行概念区分（见表1）。通过这样的比较，学生对相关概念就能形成清晰的思路，准确把握概念，提高解题中答题准确率。 二、图解、图示型 生物图解、图示是一种语言，它是用特殊符号、图形来反映生命现象的发生、发展及生物的结构、生理和相互关系，它蕴含了大量的生物知识信息，是生物知识的重要表达方式。图解图示试题主要有两个特点：一是新情景：即通过图解图示创设新情景，提供新材料；二是重能力：以图解图示的方式展示生物原理、过程等，考查学生综合运用所学知识解决实践问题的能力。 【例2】（2010年江苏卷）图1为反射弧结构示意图，相关叙述中错误的是（ ） A. 伸肌肌群内既有感受器也有效应器 B. b神经元的活动可受大脑皮层控制 C. 若在Ⅰ处施加一个有效刺激，a处膜电位的变化为：内负外正→内正外负→内负外正 D. 在Ⅱ处施加刺激引起屈肌收缩属于反射 解析：本题考查人体神经调节反射及反射弧知识，意在考查考生的识图与分析能力。解题中首先仔细审读题干及所给示意图，明确考查的知识是神经调节的反射弧知识，然后结合图解、图示，联想所学知识找答案解题。依据突触的结构可判断图中Ⅰ为传入神经，Ⅱ为传出神经，伸肌肌群中既有传入神经元的神经末梢（感受器），也有传出神经元的神经末梢（效应器）；脊髓等低级中枢的活动可受脑中相应高级中枢的控制；因兴奋在神经纤维上可双向传导，若在Ⅰ处施加一个有效刺激，则a处将由静息电位（内负外正）变为动作电位（内正外负），后又恢复静息电位（内负外正）；在Ⅱ处施加刺激引起屈肌