简析微格教学法在高职音乐课教学中应用.docVIP

简析微格教学法在高职音乐课教学中应用【摘要】微格教学法具有关注教学流程中各个具体教学环节的特点，重视对学生实用性音乐技能培养，十分适合应用于高职音乐专业的教学中。高职音乐教师应当从高职学生的实际条件出发，在把握训练课题微型化、技能动作规范化、记录过程声像化、观摩评价及时化的原则基础上和构建起微格教学效能的良好发展环境的同时，积极采取灵活的分组方式、必备的理论指导、丰富的教学形式、有效的课后学习、完善的评价体系策略，提高微格教学的实效性，力求在相对短的时间内培养出具备实用型技能的音乐教育人才。 【关键词】微格教学法；高职音乐教学；应用 高职音乐专业是我国音乐职业教育的最高阶段，是我国音乐教育事业的重要组成部分。微格教学是一种注重细节培养的教学方法，它关注教学流程中的各个具体环节，重视对学生音乐技能的培养。相对其他高等音乐学院，高职音乐专业的学生音乐基础薄弱，音乐技能较差，因此，十分适合采用微格教学法进行实际授课。本文拟就微格教学法在高职音乐教育专业的应用进行有益的探索，以期能够切实提高高职音乐专业的教学效果，在相对短的时间内能够最快地夯实学生的音乐基础，提高学生的音乐素养，培养更多的实用型音乐人才。 一、微格教学法的内涵及其在高职音乐专业的适用性 微格教学法，又被称为“微型教学”或“录像反馈教学”等，其创始人是美国斯坦福大学的爱伦博士，微格教学法是一种建立在教育理论、科学方法论和现代视听技术基础上，通过控制教学训练过程，以提高训练效果的方法。20世纪60年代以来，众多学者对微格教学进行了大量理论和实践的研究，80年代，微格教学法则被广泛地应用于师范人才的培养中。在微格教学模式下，教师利用现代媒体设备手段，创设出真实的教学情境，并将音乐技能分成若干个部分，带领学生按自然顺序进行定格研究，并及时反馈观摩感受，再对细分了的各个部分逐一进行专项训练，使学生集中完成对某一特定内容的学习，并进行相应的反思。微格教学将音乐教学引入更加微观、细致的层面，使每一项教学技能的训练内容、标准、效果更加规范和程序化，增强了技能训练的可操作性，突出了音乐教育的专业性和技能性，有利于全面提高学生的音乐素质和音乐技巧，是一种十分有效的音乐教学方法。 长期以来，我国高等教育以培养理论型、研究型的人才为主，实用型、技术型人才相对匮乏。80年代起，我国开始进行试办高等职业教育的探索，经过三十年的不懈努力，高职院校在高等教育体系中异军突起，取得了突出成绩。但必须客观公正地说，高等职业音乐专业作为我国音乐教育的重要组成部分，与其他专业音乐院校的区别还不是十分明显，没有形成鲜明的办学特色。学校的课程设置和教学方式仍延续本科音乐教育方式，人才培养目标不明确，对学生的“职业化”、“技能化”的训练力度不高，致使高职音乐毕业生质量不高，缺乏明显的竞争力。如何能够培养出具有高等职业特点的音乐从业人才，已经成为制约高职音乐专业发展的迫切问题。微格教学法作为一种有效技能训练的方法，符合我国高等职业教育改革大趋势。广大高职音乐教师应当把握契机，积极探索微格教学法与高职音乐教学的整合之路，推动高职音乐专业的进一步发展。 二、高职音乐教学采用微格教学法的必备条件 在高职音乐教学中采用微格教学法，需要有关教育部门与学校方面的共同努力，从实用型课程体系建设、先进的教学技术手段、双师型队伍建设等方面入手，构建起良好的教学环境。 （一）实用型课程体系的完善 实用型课程体系建设是实现微格教学的内容基础。高职教育以培养技能型人才为主，其课程体系也应当偏重于实用性。与其他音乐专业院校相比，高职音乐专业的课程应当将乐器即兴演奏能力、声乐表演能力、音乐教法等技能性课程作为课程体系的主干部分，并以此为中心设置其它如音乐欣赏、音乐理论等辅修课程。同时，在各个课程设置中还要加大实践、实习内容所占的比例，为微格教学法的应用创设基本的条件。 （二）教学技术手段的更新 先进的教学技术手段是实现微格教学的技术保障。通常来说，微格教学需要有相对完备的教学设施，一套标准微格教学系统的要求是比较高的，价格十分昂贵，操作也相对复杂，这成为微格教学法在高职音乐专业普及的主要障碍。但高职音乐专业教师可以发挥自己的教育智慧，从现有的教学实际出发，积极利用一切有效的教学资源，如高职院校通常都会配备的摄像机、投影器、幻灯机、电视机以及挂图磁贴等等，布置一间简易的“微格教室”。而教育部门和校方也应当加大对教学基础设施的投入力度，为高职音乐专业教学提供更好的环境。 （三）双师型教师队伍的建设 高职院校要重视对“双师型”教师队伍建设，为微格教学法的实施提供有力的师资保障。双师型教师即“专业型”、“技能型”双优的教师，是微格教学法实施过程中，教师既要有一定的音乐技能和音