谈如何提高小学生学习的自觉性.docVIP

浅谈如何提高小学生学习语文的自觉性 马关县小坝子镇半坡村中心学校 马英将 摘要：目前，由于各种因素的影响，学生的学习自觉性不容乐观，特别是对于年龄较小、自我克制能力较差的小学生来说情况更严重，这直接影响到了他们目前的学习成绩以及未来的人生发展。本文从教师教学的角度对怎样提高小学生学习语文的自觉性提出了一些思考。 关键词：小学生 语文教学 学习自觉性 著名教育家叶圣陶曾经说：“教育就是要养成习惯”。在小学教育中，一个重要的教育目标就是要培养学生各方面的良好行为习惯，其中就包括自觉的学习习惯。因为一个学生如果具备良好的自觉学习的习惯，不仅能使他在学习上取得较好的学习成绩，而且能使他在以后的人生发展中受益匪浅。因此，在小学语文教学中，教师要注意引导学生确立自觉学习的意识，激发他们自觉学习的愿望，提高他们的学习自觉性，进而养成自主学习的习惯，最终为他们以后的人生发展打下坚实的基础。 一、调动学生学习兴趣，提高学习语文的自觉性 兴趣是最好的老师，兴趣是自觉学习的内在力量，学生对学习有了兴趣就会逐步形成学习自觉性。因此，在语文教学过程中，教师在每一个教学环节中都应把兴趣放在首位，才能提高学生学习的自觉性。 １、增强课堂导入的趣味性。在语文教学中，如果课堂教学的导入方式设计得巧妙精当并且趣味性较高，就能顷刻之间引起学生对该知识点的学习兴趣，使学生精力集中，并在好奇心的驱使下产生强力的探究意向，从而有助于提高学生学习的自觉性。例如教学语文“f”声母前，教师首先讲一段关于如来佛的有趣故事，正当学生集中精力听时，立刻板书“f”字，告知这就像“如来”这样受人膜拜的就叫佛，并带读，指导书写。通过学生最喜欢的、最熟悉的故事与所学内容有效结合，使学生很容易就掌握所学知识。如果教师每节课都精心设计有效的兴趣导入，那就会在无意中引导学生自觉地去接受知识，更会激发学生自觉地去思考教学内容与生活所见所闻的联系，从而达到提高学生学习自觉性的目标。 ２、巧设情境。巧设情境能使学生在课堂上动脑、动耳、动口、动手，时刻把学生思维引入所学知识，激发学生求知欲，从而养成主动、自觉学习语文的习惯。因此，在语文教学中应从知识的特点和学生现有的发展水平出发，创设最近发展区，激发学生的认知冲突，使之成为积极状态。例如一年级《两只小狮子》的教学中，我在学生初步会读课文后，根据低年级学生的生活经验和身心特点，让学生看一场真正的狮子搏斗视频，其情景是多么激励，多么勇敢的场面。然后让学生交流讨论：为什么有一只狮子被打败了？交流后指名讲讲自己的认识。这时教师立刻把学生想知道结果的欲望引入文中，读出两只小狮子不同的表现，这时学生逐步懂得了勤与懒的后果，并趁势让学生交流生活中勤与懒的事例。学生谈得很积极，内容五花八门。通过这样的情境给学生留下了深刻的印象，留下无穷的回味，使学生有意识的去问、去想、去做。这样，学生学习语文的自觉性自然就得到了提高。 ３、游戏激发。游戏是学生最易获取知识的有效途径，在语文教学中，根据小学生的特点，设置游戏情境，把知识融入游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中获取知识，发展能力，提高学习语文的兴趣。如一年级《乌鸦喝水》语文教学中，讲新课前我让学生做一个游戏：出示一个瓶颈较长的瓶子，里面装着一点水，一根较短的吸管，几个小石子。讲解游戏要求，让学生独立思考怎么才能喝到瓶子里的水？然后学生根据自己的想法完成游戏，通过这个小游戏，结果学生们想尽办法也没喝到水。这时教师引入课文：可是有一只乌鸦能喝到瓶子里的水，我们一起看看它是怎么喝到的。一边读课文一边根据文中的每一句话做乌鸦喝水的游戏。通过游戏与课文内容有效结合，学生很快就知道乌鸦是怎么喝到水的，并且感受到了语文的有趣性，学生不仅学会了知识，还增强了他们学习语文的自觉性。 二、开展丰富多彩的教学活动，提高学生学习语文的自觉性 为了培养学生自觉学习语文的良好习惯，激发创造的潜能，教师应该采取多元化的教学方法和教学活动形式，让学生从活动中去体验、感受、认识，从而形成积极的自觉学习意识。 １、运用讨论式教学方法进行教学。讨论式教学能沟通师生的情感，在师生的交流讨论中进一步解决问题和获取方法、结论。讨论式教学活动能拓宽学生的学习空间，为学生展示自我提供平台，学生的认识在讨论活动中不断升华，认识问题、分析问题的能力能从多层面、多方位、多角度进行，使他们逐渐具有独特的自觉去想、去问、去说的良好习惯，从而提高学习自觉性。例如我在《一件有趣的事》作文教学中，先把作文的要求给学生作大体的介绍，然后要求学生自己去观察了解身边的人和事，接着在班上交流讨论，在交流中教师给适当的指导。结果此次学生的作文内容形式多样、内涵丰富、语言描述准确恰当、文采飞扬。这不仅使学生掌握