《古代诗歌阅读》课件3.pptVIP

问语言炼字类的题目：记住“字不离句，句不离篇”不要孤立地就字解字，就句解句。第一步，解释该字在句中的含义；第二步，展开联想把该字放入原句中描述景象或意境；第三步，点出该字有无修辞，烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情；第四步，点明效果。 【例3】 东坡 苏　轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。 [注]此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。 请赏析“铿然”一词的妙用。 参考答案：“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音(词语本身含义)，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比(分析手法)，联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。(结合全篇意境、思想分析) 问观点态度类的题目：第一步，准确、恰当地概括诗歌的观点态度；第二步，结合诗歌的语言、形象、表达技巧、内容等来具体阐述；第三步，必要时指明产生这种观点态度的原因和我的看法。 【例4】 题画菊 郑思肖 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 【注】郑思肖，南宋著名的画家诗人，宋亡后隐居不仕。联系作者生平，分析此诗表达的思想感情。 参考答案：这首诗表达了作者不与世俗同流合污，坚持崇高的民族气节，决不向元朝统治者屈膝投降的精神品质。(指明思想感情)本诗采用了托物言志(象征)的手法。诗人以菊花自比，通过对菊花独自在秋天开放，宁可枯死枝头，决不落地的傲岸形象的描绘，表达了自己的精神气节。(结合全诗进行具体分说) 备 考 方 略 一、广泛阅读，加强积累，依托教材，强化训练。要了解不同时代代表诗人的风格及大体流变，不仅做到知人论世，更要因诗入题，以诗解题。平时训练不能再只局限于唐诗宋词元曲，也应注意宋诗与清诗的鉴赏，同时应当兼顾读本的内容，不可废弃。 二、继续夯实基础，掌握各种鉴赏术语。综合性开放题型的考查已成趋势，对艺术手法与表达效果(作用)的分析势必要有赖于鉴赏术语的准确表述，这样答题才能到位。如艺术表现手法有借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、虚实相生、动静结合、托物言志、化用典故、对比、反衬、象征渲染等。风格有含蓄委婉、清新自然、飘远闲逸、恬然冲淡、沉郁顿挫、雄浑壮阔、古朴典雅、刚健明朗等。 三、注意掌握解题的技巧。 (一)明确鉴赏范围，并且要细化，因为诗歌鉴赏的命题点往往是从一首诗很小的一个方面来切入的。 (二)形象的分类、语言鉴赏的命题形式、思想感情的表达模式、意境的种别、表达技巧题型等都要了解掌握。 (三)弄清诗歌题材分类，体会作者思想感情，分析诗歌表现手法，如送别诗词，要注意诗歌感情是悲伤还是豁达乐观，作者是如何表现的，是否使用意象等。如田园诗歌，要理解作者在表达怎样的情趣等，这些都需要我们慎重思考。 (四)注意各种提示性信息，它们集中在题目、注释、诗中的某个词语——情点、题干要求等等。 四、注意比较型的诗歌鉴赏。平时备考有必要加强这方面的训练。 古代诗歌鉴赏 体验高考 1 考点突破（重点突破） 2 备考方略 3 体 验 高 考 1．(2011年广东卷)阅读下面的宋词，然后回答问题。(7分) 减字木兰花 苏　轼 莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。 休辞醉倒，花不看开人易老。莫待春回，颠倒红英间绿苔。 (1)词中所写的春天的最美好时节是什么时候？为什么？结合词中的描写简要说明。(3分) (2)结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。(4分) 【答案】(1)初春。这时莺儿开始鸣叫，细雨滋润大地，青草长出嫩芽，花朵含苞欲放，万物充满了生机，所以初春的时节最美好。(3分。初春，1分；简要说明，2分。) (2)上片描写“莺语”“草色”“微雨”等景物，表现春天开始时的生机与美丽；下片叙写花开易谢、年华易老，感叹美景易逝，劝人一醉方休。全词表达了珍惜春光、尽情享受生命中的美好时光的情感(热爱生活、享受人生的豪放情感)。(4分。答出思想感情给2分，结合词句分析给2分。意思答对即可。只要言之成理，均可酌情给分。) 2．(2011年全国新课标卷)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(11分) 春日秦国怀古 周朴① 荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡傍远村。 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏