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《善良》说课课件
善良 《善良》一课选自高等教育出版社中等职业教育《语文》基础模块(下册)第一单元第二课。 本单元的阅读目标是引导学生体会不同侧面的人性美。 教学对象:中职一年级的学生; 年龄:15-16岁; 心理阶段:人生观和世界观的形成时期、青春期、叛逆期; 目标规划:职业发展 教材分析 学情分析 理清文章思路,把握文章观点。 在自主学习中自觉运用议论文的 阅读方法。 引导学生用善心看待世界,做一个 善良的人。 引导学生正确看待善良,做一个内心坚守善良, 不盲目施善的人。 理解善良的内涵,自觉运用议论文的阅读方法 。 质疑评价 典型案例 辩论激趣 表格式阅读 辩论 激趣法 1 图片 感化法 2 赏识 激励法 3 自主 学习法 1 小组 探究法 2 辩论导入 故事激趣 议论解题 温故知新 整体感知 明晰结构 文本研读 掌握方法 情感延伸 作业布置 议论解题 温故知新 了解作者 初步感知 时间分配 辩论激趣 5+5分钟 整体感知 15分钟 文本研读 20分钟 温故知新 5分钟 了解作者 5分钟 作业板书 6分钟 时间分配 自主探究 20分钟 情感延伸 3+6分钟 一、辩论导入 故事激趣 正方:我们现在需要“善良” 反方:我们现在不需要“善良” (初步感知,进入情境) 二、了解作者 初步感知 了解作者的生平及写作背景,有助于对文章的理解。 同时可以借助作者的口吻呼吁学生向善,让学生初步 感知课文内容。 了解文章的先决条件——知人论世 三、议论解题 温故知新 回顾议论文相关知识: ①议论文“三要素”是什么? 论点、论证、论据 ②议论文结构组成是什么? 提出问题、分析问题、解决问题 ③常用的议论方法有哪些? 举例子、打比方等11种…… 集体作答,整理思维——温故知新 四、整体感知 明晰结构 速读全文: ①勾画出正面论述善良的句子; ②总结作者反对的观点。 筛选信息,主观判断——整体感知 五、文本研读 掌握方法 善良(的人) 凶恶(的人) 稚弱、有所不为、战败 强大、无所不为、战胜 宣扬光明 宣告丑恶 小孩、真正参透了人生与世界的人 一瓶子不满半瓶子晃荡的人 君子坦荡荡、微笑面对现实、不丧失信心 小人常戚戚、四面楚歌、如临大敌 力量 结果 内涵 心态 填写表格掌握对比论证 六、情感延伸 拓展文本 善良模仿练习 善良名言警句 善良内容感悟 善良 破 立 善良过了时(1) 善良即白痴(2) 我们不能以凶恶之心对待一切(3—4) 善良的作用与力量(5—7) 善良的内涵和外延(8—11) 我喜欢善良(12) 情感延伸 拓展文本
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