《天上的街市》参考课件3.pptVIP

天上的街市 郭沫若 本节课目标 1.积累课文中的字词。 2.理解诗歌的主题。 3.能正确背诵这首诗。 教学模式 ：“先学后教”“当堂训练” 当我们在晴朗的夜晚，仰望星空时，你会想到什么呢？ 天空中群星闪耀，月光如水，那里发生过多少神奇美 丽的故事，令人神往。 今天就让我们跟随著名诗人郭沫若先生一起步入 《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽与新奇。 天 上 的 街 市 郭沫若 郭沫若先生 郭沫若(1892—1978) 原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。 20年代初，诗人郭沫若在苦闷中彷徨。 他不满现实，热烈憧憬着美好的未来， 面对街市上的明灯，诗人也产生了联想， 在灿烂的星空的启发下，写下了浪漫气 息浓郁的《天上的街市》。 第一次“先学后教” 1.比有感情地正确朗诵课文。 2.比积累字词。 3.小组成员互查。 4.教师点拨。 确定重音、读好韵脚； 调控速度、读好停顿； 把握语调、读好情感。 这首诗给你一种什么样的感觉？ 美好、恬静、清新、无拘无束、自由自在 　　　　　　天上的街市 　 　 远远的/ 街灯/ 明了， 好像/ 闪着/ 无数的/ 明星。xing 天上的/ 明星/ 现了， 好像/ 点着/ 无数的 / 街灯。Deng 我想那/ 缥渺的/ 空中， 定然有/ 美丽的/ 街市。shi 街市上/ 陈列的 / 一些物品， 定然是/ 世上没有的/ 珍奇。qi 你看，那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚/ 宽广。guang 　 那/ 隔着河的/ 牛郎织女， 　 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。wang 我想/ 他们/ 此刻， 定然/ 在天街/ 闲游。you 不信，请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。zou 读好韵脚 读好停顿 读好情感 每一句诗都是一幅美丽的图画， 请你用最美的语言描述， 请你用最动听的声音朗诵。 诗的情感，显露于诗的字里行间， 表现出微波荡漾的感情， 低吟浅唱的韵味。 该用怎样的 情感朗读这 首诗歌? 要随着诗情，进入诗境，每读一个字都要饱含情感，要读出作者对理想的追求，幸福与自由的渴望；要读出语音轻重，音节快慢，语气强弱。节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。  远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。 我想/那缥缈的/空中， 定然/有美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。 你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。 感受诗的情感美 天上的街市 郭沫若 1.小组成员互查探究问题的结果. 2.学会联想和想象. 3.教师点拨. 第二次“先学后教” 一.有感情朗读课文后 思考下列问题： 诗人由远远的街灯依次想到什么？ 天上的人们生活是怎样的呢？ 最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？ 街灯 明星 街市 物品 人 生活 光明 自由 幸福 美好 想象 联想 小组探究 　　 联想： 甲事物 想到 乙事物 存在 街灯——明星 存在 想象： 甲事物 创造出 乙事物 存在 街市、物品、人、生活 不存在 因果联系 相似关系 来源于 客观现实 补充知识： 发挥想象和联想 花园里的花儿开了，好像是孩子们灿烂的笑脸； 教室里的孩子笑了，好像是一朵朵盛开的鲜花。 天上一闪一闪的星星， 好像是地上孩子们眨动的眼睛； 孩子们好奇的眼睛， 好像是满天闪烁的星星。 夜空中弯弯的月亮，好像一艘两头尖尖的小船； 停泊在岸边的小船，好像夜空中弯弯的月亮。 ⑴深秋时节，落叶飘零。 看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？ 走在铺满落叶的乡间小路上， 你又会想些什么？ ⑵一根小小的蜡烛，却能划破无边的黑