《孙权劝学》(上课用)2.ppt

《资治通鉴》 作者作品简介： 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。 二.多层次朗读 翻译五字法 留：国号、年号、地名、官名、人名、 书名等可照录不译。 替：用现代汉语词替换古义词。 调：调整语序使之符合现代汉语习惯。 补：补出省略的成分，使意思完整。 删：删去没有实在意义的词，不译。 疏通文意 初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务， 孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论 议，大 惊曰：“卿今者 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三 日，即更刮目相待，大兄何见事之 晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 第二课时 ⑴解释下列词语： ①当涂： ②辞： ③治经： ④涉猎： ⑤更： ⑥刮目： ⑵通假字： ①当涂： ②治经为博士邪： ⑷一词多义： ①见 ②当 一、自学环节 1）找出文中主要人物？围绕他们发生了什么故事？ 2）你在文中找到我们常用的成语了么？ 二、合作探究 品味人物对话描写， 分析人物语气及心理。 ①卿今当涂掌事，不可不学”： ②孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎见往事耳： ③卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大所益。 2、鲁肃： ①“卿今才略，非复吴下阿蒙！” 3、吕蒙： ① 士别三日，即更刮目相待。 （二）分析人物对话，体会人 物形象： 1、孙权： 2、吕蒙： 3、鲁肃： 三、自主探究： 结合实际谈谈吕蒙读书后惊人长进，对你有什么启示？ 1）通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们开卷有益的道理 2）我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。 3）不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。 4）要善于听取他人的建议或意见 5）告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成。 6) 不但自己要学好，还要催动附近的人也要学习，让社会也一起进步。 7) 做人不能太骄傲，要谦虚。 8）劝人要讲究策略。 9)不能找借口轻言放弃。 10）只要发奋学习，就能积学修业，学有所成。 总结全文： 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。 四、 《孙权劝学》与《伤仲永》比较阅读： 不同点： 板书 1.请用简洁的语言概括《孙权劝学》的内容。2.解释词语蒙辞以军中多务 蒙乃始就学 遂拜蒙母 过寻阳 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！3.古今异义:博士 往事 一字多义:见（例句）4.找出文章中出现的成语，并解释意思。5.翻译全文。6.说一说吕蒙的变化给你的启示。 * 孙权劝学 本文写的是孙权劝说吕蒙（三国时吴国的名将）要浏览 群书，广泛学习的事。 学习目标: 1、通过反复朗读课文，能用现代汉语正确翻译课文。 2、理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动。 3、理解吕蒙与鲁肃对话的含义。 司马光（1019－1086） 字 君实，北宋政治家，史学家。 朗读要求： 第一步：读准字音。 第二步：读出节奏。 第三步：读出句意、文意。 第四步：读出感情。（分角色） 卿 （qīng） 遂 （suì ） 涉猎 （shè liè） 孰 （shú） 邪 （yé） 更（gēng）更新 （gèng）更好 为（wèi）为了 （wéi） 成为 一、掌握以下重点字词读音 二、朗读节奏 ： 初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲/卿治经为博士邪？但当/涉猎，见/往事耳。 卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为∕大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别/三日，即更/刮目相待，大兄/