《故宫》说课课件.pptVIP

第一教材分析　 本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。课文容量很大，又缺乏趣味性，相对比较枯燥。但课文内容简单，语言浅显易于理解。 第三教学目标 第四重点和难点 教学重点 （1）了解故宫博物院全貌，能够整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点。 （2）认识并学习方位词语的准确运用。 （3）以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。 教学难点 （1）学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路。 （2）领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。 第五教法学法 教学方法： 从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生为本位的原则确定本课教法。 ⑴运用多媒体课件，激发学生兴趣。 ⑵让学生当导游，从总体上把握全篇的说明顺序、建筑布局与特点。 第五教学方法 学习方法： 结合本节课内容，指导学生主要采用讨论法进行有效的学习，在教师的引导下，课堂上积极讨论，使学生主动地参与到学习中去，同时培养学生的合作精神。 ⑴通过朗读感知课文。 ⑵通过讨论协作梳理课文。 ⑶通过小组做导游的片段作文联系深入理解课文。 第六教学过程 五、布置作业 1、试着由北向南，从神武门进入，介绍一下故宫博物院。 2、以空间顺序写一篇说明文，介绍我们的学校。 板书设计 一、组成生物体的化学元素 1.大量元素：万分之一以上 ??????? C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg 。 基本元素：C、H、O、N 。 最基本元素：C。 2.微量元素：必需、很少 Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl。 二、构成细胞的化合物 1.无机化合物：水、无机盐。 2.有机化合物：脂质、蛋白质、糖类、核酸。 三、检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。 * * 课题:故宫博物院 说课人:刘文庆 一 教材分析 二 学生分析 四教学重难点 五教法学法 六教学过程 三教学目标 七板书设计 第二学生分析 首先初中生空间概念不是很强。而且刚刚接触说明文，虽然有前两篇文章作铺垫，但学生阅读说明文的能力还很薄弱，所以加强对学生的指导，激发学生学习说明文的兴趣很关键。其次是农村中学有许多学生没有见过故宫。因此仅凭老师的一张嘴，任你说的天花乱坠也是不能解决根本问题。所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。教学中要充分调动学生的器官，动眼、动脑、动手、动口。从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序的使用特点。 1.整体感知课文内容，了解故宫的建筑布局及特点。 2.学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。 3.通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创新精神，为把我们的祖国健设得更加美好而努力学习。 一、课前准备阶段： 1. 搜集故宫资料，形成对故宫较为全面的认识。 2.预习课文，准确认读“读一读，写一写”中的字词和课下注释，并掌握他们的意思。 3.教师搜集相关图片资料，制作课堂课件。 一、曲径通幽 以北京开幕式中的脚印片段激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，引出课题。 二、我心我感 （1）请同学们先用自己喜欢的方式读课文，理清作者的写作思路和文章中的结构层次。 （2）结合课后练习一，边读边思考文章采用的说明顺序。 （3）这篇文章说明对象是故宫，在作者笔下，故宫的特征是什么？ 三、小小导游 （1）今天我们组织一个免费参观旅游团，我是一名初次来首都北京观光的游客，你是一名导游，我们就要去游览故宫博物馆了，你首先需要向我们介绍一些什么呢？ （2）我们第一站是什么地方？小导游想向我们介绍什么呢？ 二、教学过程阶段 太和殿外景 太和殿内景 （3）由于旅行社时间安排过紧，本次参观故宫博物院看来只允许我详细参观太 和殿了，小导游下面我们马上要到什么地方搭车？还可以欣赏到哪些宫殿呢？ 四、我之愚见 故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多，如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。作者抓住中轴线，采用空间顺序，运用总—分—总的写法，突出重点（太和殿），详略分明使读者对路线、方位、各组建筑物的特点清晰明了，使文章条理十分清楚。这些同学们应当在以后的阅读中进一步体会，在写作中进行练习。