《春》全面好用完美版.ppt

4.赏析语言 1）“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”用了什么修辞手法，有何作用？ （2）“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”用了什么修辞？突出了什么？ （3）这三个比喻句的顺序能否颠倒？为什么？ （4）“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句是实写还是虚写？这句的内容可用哪个成语概括？ (5)“闹”字能否用“叫”替换？ (6)写蜜蜂蝴蝶的活动有何作用？ (7)“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”运用什么修辞？有何作用？ 4.赏析语言 拟人，赋予了花儿人的感情，更能表现花儿开得争奇斗艳、竞相开放的动态及热烈的情态，突出了花多。 （1）.“ 你不让我，我不让你，都开满了 花赶趟儿”用了什么修辞手法，有何作用？ （2）“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”用了什么修辞？突出了什么？ （3）这三个比喻句的顺序能否颠倒？为什么？ 用了比喻、排比的修辞，突出花的色彩艳丽 不能，因为三个比喻句分别照应前文的 三种树，顺序不可颠倒。 （4）“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句是实写还是虚写？这句的内容可用哪个成语概括？ 是虚写，由眼前的春花联想到秋实。 可用“春华秋实”概括。 “闹”不仅写出了声音，而且写出了情态，呈现出一派喧闹沸腾的热闹景象，侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁。 含义比“叫”丰富得多。 (5)“闹”字能否用“叫”替换？ (6)写蜜蜂蝴蝶的活动有何作用？ 侧面描写，从侧面烘托了花多、花艳、花甜。 (7)“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”运用什么修辞？有何作用？ 比喻、拟人，从视觉上写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。 1. 观察景物必须“五官开放”,通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的美。请分析，“春风图”从哪些感觉写出春风的什么特征？ 阅读春风图，思考下列问题： 触觉： “‘吹面不寒杨柳风’，不 错的，像母亲的手抚摸 着你” 嗅觉 泥土气息 草味花香 风的清新 芬芳浓郁 听觉： “鸟儿将巢安在繁花嫩 叶当中……成天嘹亮地 响着” 风的和 谐悦耳 温暖柔和 感觉 内容 春风的特点 2.“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用？ “吹面不寒杨柳风”——引用 “（鸟儿）高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着”——拟人 “像母亲的手抚摸着你”——比喻、拟人 写尽了春风的温暖、柔和 3.品味“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。用了什么修辞？春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉？春风除了像母亲的手，你觉得还像什么？ 这句话用了引用、比喻、拟人的修辞。这是温暖、亲切、慈爱、幸福的感觉。 4.“卖弄”一词有何作用？ “卖弄”一词贬词褒用，再现鸟儿筑巢迎风时的欢乐情景，同时突出春天生机勃勃的特点。 通过视觉、听觉、味觉、触觉、 嗅觉等角度来描写夏、秋、冬任一 季节中的某一景物吗？ 要求：1、运用修辞手法； 2、100字左右。 作业：你能仿照“春风图”写一段话吗？比比看谁写得最好哦！ 第三课时 1.作者抓住了春雨什么特点？ 像牛毛、像花针、像细丝 细密 ……一层薄烟 轻盈 一下就是三两天 绵长 抓住特点描绘春雨的“润” 由物到人、由远到近 动静结合 排比、比喻 阅读春雨图，思考下列问题： 2.雨中有哪些自然景物？ 小草：青得逼你的眼（侧面） 树叶：绿得发亮（侧面） 3. 这一段的写景顺序怎样？传达怎样的气氛？ 提示从：从“雨、树叶、小草”到 “走着的人” 1、由静景到动景 2、由写物到写人 3、由近到远 传达了宁静优美的气氛。 4.“看，像牛毛，像花针，像细丝”用了什么修辞？ 用了比喻、排比的修辞 突出春雨绵长、细密、轻盈的特点。 5.“小草儿也青得逼你的眼。”中“逼”字好在哪里？ “逼’字生动活泼，富有动感，突出雨中植物新而闪光，充满生机的特点。 6.“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。”不是写春雨，能否删去？ 不能。这句话虽未写雨景， 却衬托了雨夜的和平与安宁。 以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。 1.写春天里的人的活动，抓住了哪几 个方面的特点？ 阅读迎春图，思考下列问题： 春早人勤 春到人喜 由景及人，春到人欢，与开头呼应。 “一年之计在于春”启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。 2.迎春图写出了人们什么样的精神状态，与前4幅自然春景图有何联系？?? 1、善用五官，抓住特征，细致观察。 2、注意顺序，调动想象，多层次描绘。 3、妙用语言，