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臺北市九十二學年度市立國中候用校長儲訓班週主題（二） 我的教育理念 11號 黃仁相「教育與文化結合、學校與社區共生、學習與生活並進」 一、基本教育目標（一）教育的目標是追求個人的自我實現，發揮個人的潛能，使個人獲得最大的發展。以教育的歷程來看，從家庭教育、學校教育而至社會教育，都與個人的生活與成長息息相關。（二）台北市教育目標：校園安全化、學習生活化、教學多元化、學校社區化、教育民主化。（三）台北市教育的願景： 1、每位學生跟能具備生活之基本知能習慣，熱愛自我、尊重他人。  2、每一種教育活動，應以「完全學習」並兼顧德、智、體、群、美育。  3、每一項教育措施均以「生命教育」為基礎，以「完全學習」為歷程，「全人教育」為其最終的理想。讓每一位學生在學習環境中，確立多元的人生價值，充分實現自我，成就和諧社會。 二、學校願景──優質 快樂 創新 希望建成國中以壯麗典雅的丰姿，涵容包納的氣度， 創造一個「建諸天地、人文化成」的教育新境界； 我們確信不論時空如何變化流轉， 「學習」與「成長」是教育永不間斷的堅持； 我們要掌握關鍵，靈活應變，追求卓越， 將建成國中塑造成為一所優質的「學習社區」。 學生處在一種快樂自在、豐富多元、充滿希望的教育情境裡， 孕育人文心靈、陶冶藝術情懷與厚植科技素養， 具備新世紀的創造力與競爭力； 我們永遠珍惜生命裡所曾擁有的一切， 鑑賞生活，品味人生，實現自我，成就社會。 三、辦學理念 一、我們依據「教育與文化結合、學校與社區共生、學習與生活並進」的辦學理念，融合現代建築功能與歷史古蹟風格，兼顧學校教育與社區發展需求，開創一個多層次、多功能、多目標的都市文化生活與學習空間。 二、我們堅信「人性向上發展」的教育本質，根據教育目標，型塑優質淳厚的學校文化，在卓越化、科技化、績效化、創新化的多元統整的學習活動中，提供學生探索、嘗試、體驗、感受、覺察、自律、思辨、研究、冒險、夢想、應變、鑑賞、創新、成長的「學習平台」，經由老師的示範啟迪（經師）與感應薰陶（人師），引導學生培養正確的價值信念，開發內在的學習潛能，在多變的時代脈絡裡，尋找機會，開創未來，品味人生，成就社會。 三、我們全面整合社會資源和親師人力資源，配合完善新穎的教學設備，結合團隊精神與社區意識，透過美學、音樂的薰陶，追求科技化的創新學習，建構精緻化的統整課程，實現卓越化的教學設計，發揮人性化的行政效能，共創適應未來化的終身學習典範。 四、實施策略 說明：學校由學生、教師和家長構成三大生活面向，每一面向提出一種發展的策略，做為學校發展精緻教育的重點內容1.社會生活─ 親師聯絡服務系統：透過『親師聯絡服務系統』，提供班級導師與家長快速且即時的『簡訊傳訊，親師滿意』服務。利用簡易的使用介面，師長們可以立即且有效傳送校園的即時訊息給家長。拉近學校與家庭的距離，使學子的學習生活在師長及家長的密切連繫下，品質大幅改善。 2.校園生活─建構「建成數位學園」：由設備的『基礎建設』開始，進而發展「多媒體教材」的製作及教案管理，形成教材資源庫，結合校內光纖網路，最後以『學習平台』的使用，構成了一個完整的數位學習環境，進而紀錄學生的學習歷程，分析其學習風格與方式，做出診斷與建議。 3.家庭生活─社區總體營造：融合學校與社區環境（當代藝術館）獨特的建築美學，配合「社區大學」的終身教育之推廣等，營造一個具有人文藝術品味的文化社區。（五）辦學重點（一）營造優質、卓越、精緻、創新的校園文化1、暢通溝通管道，協調整合不同意見，並凝聚團隊共識。2、富有彈性與高度應變的能力，妥善處理團隊力量，化危機為轉機。3、重視人權教育，關懷弱勢學生，提供優質的學習環境與舒適安全的生活空間。4、肯定每個人的價值，注入人文關懷與鼓勵，建立理性、開放、和諧與分享的組織氣氛。5、建立共同參與模式的校務運作系統，決策過程民主而融洽。6、建立回饋機制，教師將第一線的經驗與問題回饋給決策者，適時發現問題，並加以改善。7、追求卓越，鼓勵創新，形塑優質的校園文化。（二）發展課程與教學的專業領導1、積極推動九年一貫課程，就學校本位課程，統整教學，多元評量，班級經營等主軸，進行有效能的教學活動。2、協助教師體認「多元智慧」的重要─將多元智慧的活動設計與社團活動，融入在各科教學之中，建立孩子自信，學習有趣，發揮專長。3、推展教學視導制度─先從「同儕視導」做起，建立「教學導師」運作模式，促進教師精進創新教學，充實評估教學成效之能力。4、實施「完全學習」的課程設計─教育即生活，學習不限在課堂時間，處處是學習場域，讓學習與生活相結合，加強體驗學習、服務學習，讓學習不再枯燥，成為一種期待與探索。5、建構教學合作的智庫─提供老師進修成長的機