工学院‘工程伦理’.pptVIP

建立教師社群的經驗分享 中原大學教學卓越計畫 心理學系 林文瑛 中原大學簡介 理、工、商、法、設計、人文與教育、電機資訊等七個學院 31個碩士班(含2個獨立所、2個碩士學位學程、以及全英語授課之國際商學碩士學位學程) 28個學士班(含27個學系、1個電資學院學士班) 13個博士班（含2個博士學位學程） 20個碩士在職專班 * 中原大學之規模 (102年現在) 學生 : 16309人 教師 : 479人 * 建立教師社群的目標 協助教師發展教師、研究者、大學社群成員的多元角色，提升專業能力，促進自我實現，規劃有意義的生涯目標 * 傳統「教師社群建立」的困境 領域多元，教師間不易對話 教學研究負擔重，教師個人缺乏動力 共同的時間難覓，方便的地點難找 不易評估實際效果 * 普仁小集 : 新教師社群 * 普仁小集 的特點 激發內在動機 : 非強制性 規劃配合需求的主題 跨領域對話的開始 : 跨領域學習 教學專業的成長 : 教學策略探討 固定時間的午餐約會 以學年為規劃單位，線上報名 * 普仁小集研習活動 * 研習主題 100-1學期 100-2學期 101-1學期 場次 參與人次 平均滿意度 場次 參與人次 平均滿意度 場次 參與人次 平均滿意度 大師開講 0 0 － 5 124 4.5 5 163 4.69 跨領域學習 4 164 4.75 7 177 4.73 7 153 4.7 教學策略探討 4 122 4.08 5 137 4.79 10 163 4.65 教學工作坊 1 29 3.9 13 269 4.44 13 220 4.68 教學評量研習會 2 131 － － － － － － － 合 計 11 446 4.24 30 707 4.62 35 699 4.68 專業倫理課程 : 學習社群 源自普仁小集的跨領域討論會 大家都認同品德教育很重要 品德教育實施越久，品德教育越受重視的paradox 有可能解套嗎? 在中原規劃一個新的品德課程?有目標、有方法、有評估 於是…… * 品德教育的新提案 道德思考能力教育 不是教導同學怎麼樣做是對的，怎麼樣做是錯的，而是教導同學自己思考什麼是對的、什麼是錯的，為什麼是對、又為什麼是錯的思考能力。 不灌輸特定的價值觀，而是教導同學思考善惡、對錯的本質與如何定義善惡對錯的標準。 培養同學對於日常道德議題具備理性推理、判斷與抉擇的能力。 * 發展品德課程 專業倫理課程 商學院「企業倫理」 理學院「科學與倫理」 工學院「工程倫理」…… 教材結構 一般倫理 專業倫理 教法 使用即時反應鍵，提升興趣，分析改變 * 專業倫理課程 : 學習社群 學期 班數 專業倫理課程 99-1 3 企業倫理 *1 (商學院 ) 工程倫理 *1 (工學院 、電資學院) 科學與倫理 *1 (理學院 ) 99-2 3 企業倫理 *1 工程倫理 *1 科學與倫理 *1 100-1 10 企業倫理 *5 工程倫理 *1 科學與倫理 *2 設計倫理 *1 (設計學院 ) 法律倫理 *1 (法學院 ) 100-2 10 企業倫理 *3 工程倫理 *2 科學與倫理 *2 設計倫理 *1 法律倫理 *1 特教倫理 *1 (人文與教育學院) * 專業倫理課程 : 學習社群 學院 學系 種子師資人數 理學院 5 10 工學院 2 4 電資學院 3 3 商學院 4 7 設計學院 4 5 人育學院 1 3 法學院 1 2 合計 20 34 * 樂在成長的教師社群 * 建立教師社群的經驗分享 敬請指教 ! * * * * * * * * * * * * * *