琵琶行白居易教学目标.pptVIP

导入语： 两千多年前，一首《高山流水》的曲子，把一个文人，一个樵夫，联系在一起，共传知音的传说；一千多年前，一位诗人，一位歌女，又是因为音乐，让他们再次演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个凄切而忧伤的故事。今天让我们踏着这湿漉漉的诗行，走进经典，仔细品读唐代大诗人白居易的《琵琶行》。 教学目标： 1.通过文本阅读品味诗的主旨句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。 2.体会作者用具体描写赋音乐以形象，寄人生的坎坷于音乐中。 整体把握全诗: “行”，古代诗歌的一种体裁，是主要以铺叙为主的歌辞。 女生齐读小序,文章的小序部分交待了时间、地点、人物、情节等要素，说明了写作的原因 ，为全文奠定了 A （A凄切 B欢快）的基调。 国文是读的学科。 ——叶圣陶 我们读诗歌，要读准字音，读清句读，读出抑扬顿挫，让我们听课文朗读走进文本。 提 问： 找出文中最能体现作者主旨、情感的诗句。 “是天涯沦落人，相逢何必曾相识 。” 什么叫“沦落”？失意、落魄 文中的“沦落人”指谁？琵琶女、诗人 引发思考： 琵琶女与诗人有什么样的身世遭遇， 请自由读3-4段，你从中读出了什么？ 总结：第三段诗人用如怨如慕、如泣如诉的笔调，为琵琶女的半世遭遇谱写了一曲动人心弦的悲歌。 第四段也是一曲诗人自身的悲歌，其音乐的最强音是“杜鹃啼血猿哀鸣”。 琵琶女 白居易 本是 女 去年辞帝京 誉满京都 才华横溢大文豪 年长色衰嫁商人 遭贬谪 独守空船 ______________________ 师生合作探究： 音乐本是抽象的，在作者笔下仿佛是形象可感的，那现在让我们拿起笔，将看到的文字述诸听觉，画出我们听到的琵琶曲的旋律线，师生合作。教师在黑板上与学生边读诗句边画旋律线。 再看投影音乐旋律线，还原文字。 音乐寓人生， 人生如音乐 琵琶曲调的起伏变化 情感 清脆圆润 欢愉 沉咽冷涩 愁思 高亢激越 悲愤 曲折、复杂变化音律线也与人物的人生相似。 师生合作读出“听”到的音乐的起伏变化。 琵琶女 琵琶曲 诗人 放飞心灵 感悟交流 请从音乐与人生的角度用一两句较有诗意的话写出读文章的感受。 教师感悟 感悟琵琶行 浔阳江畔知音少，冷月荻花夜色寒。 哀怨琵琶情切切，半觞清酒泪涟涟。 飘零歌女空船苦，沦落诗人卧病难。 一曲华章说肺腑，人生能有几时圆！  作业： 1．听琵琶曲《高山流水》，然后用形象的语言加以描绘，200字左右。 2 ．找出诗中前后贯穿的几处环境描写的文字，思考这些环境描写的作用。 * 课前播放琵琶曲，进入音乐欣赏的氛围。 山东省滕州市第一中学 孔超 277500  琵琶行 白居易 质疑：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”中诗人与琵琶女“同”在哪里？ （学生讨论） 昔 盛 今 衰 京城 名艺人 直言进谏