用好唐宋散文实现多重迁移——试以《泷冈阡表》为例 - 中华中学.pptVIP

用好唐宋散文实现多重迁移——试以《泷冈阡表》为例 中华中学 严龙文 明 归有光《项脊轩志》复背 思考： 1.文中有“多可喜，亦多可悲”之句，归有光到底有哪些喜与悲？ 2.你是怎样理解文中“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎”一句中蕴含的深挚情怀的？ 3.读归有光《先妣事略》，你对归有光的人生会有怎样的理解？ 作为归有光大力学习榜样的欧阳修又是怎样来写身边的亲人的呢？ 1.朗读《泷冈阡表》，理清文脉，说说本篇在选材上有何特点？全文提挈上下的关键句是哪一句？作者是怎样前后呼应的？ 2.理顺文中父子、母子年龄上细致的变化过程,作者为什么如此细心的写年龄变化？欧阳修为什么津津乐道自己一生官职的变化？ 3.通观全文，欧阳修的父亲是怎样被描述的？从中你能看出欧阳修父母的情感关系？ 4.通过学习本篇，你悟到了文言学习多重能力的培养和迁移应该如何实现？ 评语选粹 清 林云铭 是作开口便擒“有待”二字，随接以太夫人教言。其有待处，即决于乃翁素行：因以死后之贫验其廉；以思亲之久验其孝；以治狱之仁验其仁。或反跌，或正叙，琐琐曲尽，无不极其斡旋。中叙太夫人将治家俭薄一节重发，而诸美自见。末叙历官赠封以赞叹之语结之，句句归美先德，且以自己功名皆父母之垂裕。深得立言之体，此庐陵晚年用意之作也。 * 志 修葺一新 遭火未焚 幸福生活 诸父分家 亲人离世 四次遭火 可喜 可悲 作者精心雕琢了一幅什么样的画面？抒发了作者怎样的情怀？ 鄙弃世俗、 甘于清贫自守 追求安详和宁静 客观 环境 情景交融 精神 世界 可喜 兰竹相映 月白风清 桂影珊珊 小鸟时鸣 “吾家读书久不效，儿之成则可待乎！” 持一象笏至，“他日汝当用之！” 令人长号不自禁。 项脊轩是祖母对自己寄托厚望的地方。写作本文时作者18岁。待自己60岁后考取功名，祖母早已不在人世。 细细品味“悲” 归有光简历 1506年（1岁）生于江苏昆山 1510年（5岁） 开始读书 1513年（8岁） 丧母 1528年（23岁） 娶妻魏氏 1533年（28岁） 丧妻 1540年（35岁）中举人。徙居嘉定读书、讲学 1565年（60岁） 中进士。任湖州府长兴县令 1568年（63岁） 任顺德府通判（管粮运利） 1570年（65岁） 任南京太仆寺丞（管皇家车马） 1571年（66岁） 去世 归有光 （1506—1571） 细细品味“悲” “儿寒乎?欲食乎?” 语未毕，余泣，妪亦泣。 我在8岁时，年仅26岁的母亲就离开了人间。我的姐姐只有9岁。年幼的我们根本不懂死是怎么回事，只是看见家里人都哭，也就跟着哭，却还以为母亲在睡觉呢？ “世乃有无母之人，天乎？痛哉！” ——据《先妣事略》 时至轩中，从余问古事 。 凭几学书 归而述诸小妹语 轩中的生活点滴。 吾妻死，室坏不修。 极大的愁苦和哀思。 细细品味“悲” 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 睹物伤怀，物事人非。 悲形于色。 言有尽而意无穷。 不着一字，尽得风流。 细细品味“悲” 震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自少失母之儿读之，匪不流涕矣。由其情景逼真，人人以为决有此状。震川既丧母，而又悼亡，无可寄托，寄之于一小轩。先叙其母，悲极矣；再写枇杷之树，念其妻所手植，又适在此轩之庭，睹物怀人，能毋恫耶！ 清 林纾选评《古文辞类纂》 睹物怀人，此意境人人有，而以极淡之笔写极至之情，此妙笔人人所无。 ——钱基博 归有光的散文以抒写日常生活和家庭琐事见长，语言朴素简洁，感情真挚自然，抒情色彩很浓。 被誉为“明文第一”。当时人称他为“今之欧阳修”(徐渭语)。 《项脊轩志》 对我们的写作有哪些借鉴意义？ 取材方面的借鉴 《项脊轩志》的题材，它选取的 都是家庭琐事、书斋生活、家族 往事、母子之情、祖孙之情，没 有一样是“轰轰烈烈”的，但都写 得真切感人。 生活中不是缺少素材， 而是缺少发现。 *