附件五 - 兴昌国小.docVIP

「雲林縣學校轉型優質評鑑計畫」 學校名稱：興昌國小 時間：104年3月10日 評鑑面向 學校具體策略 自我檢核指標 佐證資料 實施成效評估 學校自我評分 一、 學生多元能力的建構與提升 （15％） (一)營造合宜適性的學習環境，激發學生創造力。 充實教學設施與備，提供學生學習資源。 指導學生建立學習歷程檔案，培養自主學習能力。 學校辦理課程成果展，提供學生展現多元能力的平台。 運用多元評量評估學生多元能力之學習成效。 1.能設置適宜的環境，提供學生體驗學習機會。 2.學校課程與活動能啟發學生創造力。 3.能建立學生能力評估機制，檢核學生基本學習能力。 4.教師能了解學生性向及興趣，開啟學生學習潛能。 5.能運用資源，充實教學設施與設備，協助學生發展多元能力 1-1-1-1校園環境維護教學 1-1-1-2校園廁所美化及維護 1-1-2-1校園教學環境建置與運用 1-1-2-2有機菜園課程實施與實作 1-2-1-1英語學習角建置 1-2-1-2學習角佈置 1-3-3-1各家族建立 1-3-3-2學生學習檔案(書面) 1-3-4-1學生學習指導 1-3-4-2學生學習指導 1-3-4-3學生學習指導 1-4-4-1朝會上台說故事 1-4-4-2晨光閱讀推廣 1-4-4-3社團活動成果展 1-4-4-4英語歌唱比賽 1-4-4-5社區展演活動 1-4-4-6布袋戲深耕教學 1-5-5-1多元評量成果 1-5-5-2多元評量成果 1-5-5-3學生大會舞表演 1.讓學生參與學習環境建置，。 2.建置『行動學習』概念發想，結合校園生態，運用不同素材，進行教學活動。 3.讓每個孩子都是校園導覽員。 4.每位學生每學年都能建置完整的學習檔案，並逐年收集成冊，看得出成長的學習歷程。 5.學生電腦課學習將紙本學習檔案數位化。 6.班級上課後即能立即檢核學生學習情形 7.朝會時安排學生上台演說 8.主題課程發表會 9.期末辦理社區成果發表會 10.辦理音樂會、運動會提供學生藝文、英語能力展現平台。 11.教師課程設計時，即能考量學生差異，以口頭、實作、觀察紀錄、學習單、表演、行為態度等面向給予學生多元評量。 5■策略得宜成效卓著 4□修正策略漸有成效 3□策略與指標不符成效未顯 2□策略不當成效不顯著 1□策略未落實成效不彰 二、 行政領導績效管理有效支援教學（10％） (一)有效執行校務發展計畫。 (二)展現課程與教學領導。 (三)發揮專業領導提升組織功能。 (四)落實多元學習與有效輔導。 (五)落實校園維護與安全管理。 (六)合法執行工程營繕與財物購置。 1.能依學校願景與目標訂定 2.發展學校各種課程包含本位課程。 3.辦理教學演示、觀摩或研討，實施教學視導提升教學效能。 4. 積極辦理多元社團、校外活動與競賽，培養學生多元才藝技能 5. 落實校園安全。 6.各項採購合法、確實執行經常門業務，並配合節能減碳政策。 2-1-1-1校務發展計劃書 2-1-1-2總體課程計畫ppt 2-2-2-1a學校行事曆(1) 2-2-2-1b學校行事曆(2) 2-2-2-2a週三進修規畫表 2-2-2-2b週三進修檢核表 2-2-2-3本位課程擬定與討論 2-3-3-1教學觀摩照片 2-4-4-1木球社團成果 2-4-4-2武術社團成果 2-4-4-3音樂舞蹈團成果 2-4-4-4書法社團成果 2-4-4-5閱讀社團成果 2-4-4-6晨光時間活動表 2-5-5-1校園安全檢核表 2-5-5-2校園安全教育宣導 2-6-6-1工程營繕書面資料驗收紀錄、施工照片 1.透過社區說明會、班親會、校務會議凝聚共識、制定、執行校務發展計畫。 2.每年檢視校務發展計畫執行狀況，適時修正。 3.發展特色課程，並尋求校外資源投入。 4.校務會議檔案 5.全校教師實施同儕視導，透過教學專業教學經驗交流，提昇教師教學效能。 6成立學校課程發展小組 7.辦理木球、武術、音樂舞蹈、書法、閱讀等多元社團。 8.依據校園安全計畫，每學期進行校園安全檢核。 9.每學期進行校園安全教育。 10.合法執行工程營繕與財物購置。 5■策略得宜成效卓著 4□修正策略漸有成效 3□策略與指標不符成效未顯 2□策略不當成效不顯著 1□策略未落問題實成效不彰 三、 學校課程的發展與實施（20％） 塑造學校願景，對應課程目標，透過教師專業對話形成共識。 結合課程計畫與學校學期行事計畫。 （三）設計符合課程及教學目標的學習活動。 （四）持續進行課程檢討與改進。 (五)其他。 1.學校課程計畫具有課程理念、實施方法、評估改進、效益分析等內容。 2.學校課程計畫能兼具橫向聯繫和縱向階段統整的功能。 3.年級課程活動具完整持續的發展歷程，能呼應學校課