电气类专业大学生应用能力的培养途径探索.pdfVIP

第33卷 第3期 吉首大学学报(自然科学版) V0I．33 NO．3 2012年5月 Journal of Jishou University(Natural Science Edition) May 2012 文章编号：1007—2985(2012)03—0119—03 电气类专业大学生应用能力的培养途径探索 侯冬睛 (吉首大学信息科学与工程学院，湖南 吉首 416000) 摘 要：从企业对电气类专业学生应用能力的需求着手，分析了现阶段高校电气类专业课程设置、实践环节对培养电气 类专业学生应用能力的不足．提出了提高电气类专业类学生应用能力的途经，并指出在提高电气类专业学生应用能力过程 中需克服的思想阻碍． 关键词：电气类专业；专业应用能力；有机课程群；团队 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 电气类专业学生在就业时，面临着2种情况，一是对专业应用能力要求不高的工作，适合的学生多，竞 争激烈；二是对专业应用能力要求高的工作，学生很难达到要求，所以大学生就业比较困难．本文根据目前 高校电气类专业课程设置的特点、学生应用能力培养的模式，分析其中的不足，结合学生专业应用能力的 培养要求，探讨提高电气类专业学生应用能力途径，为学生将来的就业打下坚实的基础． 1 企业对电气类专业学生应用能力的需求 企业对电气类专业学生应用能力的需求用一句话来概括：“需要能够解决实际问题的能力，而不是学 了多少门课程”． 现在的电气类专业毕业生在求职时简历主要罗列了两大块信息，一块是列举了学校开设了那些课程， 一 般都有30多门；另一块是获得了多少个证书，如英语四级证、计算机等级证、物流师证、优秀班干部证书 等．也就是想告诉用人单位，他学了很多课程，做了很多事，至于有多大的专业应用能力，推荐材料中并没 有体现出来．其实企业从成本出发，更多的是考虑是你具备什么样的能力，为企业创造多少价值．他不太关 心你做过什么． 企业对电气类专业学生的需求可以粗略的分为四个领域：产品研发、产品测试、产品销售和产品的维 护．四个领域都要求有扎实的专业基础，但侧重点各不相同的 对从事产品研发的学生不仅要求他们有扎 实的专业知识，而且还要求有丰富的研发经验，而丰富的专业经验是目前高校不能提供的．从事产品测试 工作，不仅需要学生有扎实的专业基础，还需要产品测试方面理论和技术，如产品可靠性分析、EMC检测 等，一般高校电气类专业没有开设相关的课程．从事产品的销售，除了要求学生掌握专业方面的知识之外， 还需要学生具备与客户沟通的能力，了解客户的需求，为客户拿出完整的建设方案，这个也是学校不能提 供的．产品的售后服务，要求学生有专业方面的知识，也要有产品维护的方法和经验．以上4个工作领域， 高校只能提供基本的专业知识，其另外一部分能力的培养无法提供，这也是我们的学生毕业后无法适应社 会需求的重要原因． ’ * 收稿日期：2012一O2—23 作者筒介：侯冬晴(1974一)，男，湖南张家界人，吉首大学信息科学与工程学院副教授，硕士，主要从事嵌入式系统 研究． l2O 吉首大学学报(自然科学版) 第 33卷 2 高校电气类专业课程的设置现状 高校电气类专业课程的设置追求大而全，与培养应用能力相关的主干课程不突出，实践环节也重视的 不够． 高校电气类专业课程开设的多，非专业课程的比重过大．电气类专业的课程达到了40多门，覆盖了从 公共基础课，学科基础课，专业主干课，专业方向课，专业任选课等．但课程的设置比较零散，没有形成合 力．且非专业方面的课程占了1／3多，比重过大，分散了学生的精力，不利于学生专业课的学习． 专业主干课程的课时开设不足，有些重要的专业课甚至没有开设．如电气类专业学生有很多会进入电 子产品检测这一工作领域，许多高校就没有开设产品检测相关的课程．即使已开出的专业课，课时也安排 的不够．课程设置中实践环节也重视的不够，虽然很多专业课都开设了实验课，但实验的项目多为一些验 证性实验，学生对实验也重视不够，不愿动