酸雨及其防治教学案例.docVIP

《酸雨及其防治》教学案例 莱芜十七中 李丽 电话：6210653 教学内容 硫的转化第三课时：酸雨及其防治（包括概括与整合） 教材分析 本课时是在学习了自然界、实验室、工业生产中硫的转化基础上展开的，分为两大部分，首先介绍酸雨及其防治，目的通过酸雨问题让学生体会硫及其化合物在应用中的环境问题，增强学生环保意识，同时对二氧化硫和某些硫酸盐的用途作简单介绍。第二部分是概括与整合，将整节硫的转化内容回顾总结，目的使学生对硫及其化合物有一整体认识。 教学目标： 1、知识与技能： 了解酸雨形成过程中不同价态硫元素间的转化，体会在应用中的环境问题；了解酸雨的危害，能够提出减少二氧化硫向大气排放的措施；能够对所学知识做到初步归纳总结。 2、过程与方法： 通过课前查阅资料提高学生搜集、处理信息的能力，通过交流探讨培养学生分析问题、解决问题的能力。 3、情感态度与价值观 通过酸雨内容的学习，培养学生环境保护意识，通过了解二氧化硫的功和过，体会功和过的关键取决于人类对化学知识所掌握的程度，进一步增强学好化学的责任感。 教学设想 酸雨问题属于学生了解内容，要求不高，但学生非常感兴趣，为培养学生自学能力，搜集、处理信息能力，课前事先布置学生通过各种途径，搜索有关信息作调查报告，从而提高学生的学习积极性。对概括与整合内容则需落到实处，夯实双基，重点引导学生一从自然界、实验室、工业生产三个方面总结、对比不同价态硫的转化，二是构建具体含硫物质之间的相互转化知识网络图。 教学过程 教学 环节 教师行为 学生行为 教学意图 酸 雨 及 其 防 治 [播放录像片]环保系列-酸雨 [展示图片]世界和中国酸雨分布 [提出任务]请同学们整理你本组的调查报告，准备汇报，形式不限。汇报时其他同学要认真听，不同或不全的地方做补充说明。 学生观看专题片和图片，深刻感受到酸雨问题的严峻性，酸雨已成为人类可持续生存发展的大敌之一，要在地球上可持续生存发展，就必须设法降伏它，战胜它！ 创设课堂气氛 培养学生的口头表达能力 酸 雨 及 其 防 治 酸 雨 及 其 防 治 对学生的展示作点拨、点评 提出要求：课下进一步完善，写出有关小论文 [归纳总结] （1）酸雨的成因 明确二氧化硫转化成硫酸有两种途径 H2SO3 SO2 H2SO4 SO3 酸雨的形成实质上也是不同价态含硫物质在自然界中的转化 酸雨的防治 [交流与研讨] （1）作为一名普通市民，我们可以为减少酸雨的形成做点什么？ （2）据统计，我省火力发电厂产生的二氧化硫约占全省二氧化硫排放总量的二分之一。请根据二氧化硫的性质，讨论防止或减少二氧化硫排放的措施。 [小结]我国酸雨治理现状 [汇报展示]调查结果，与同学分享并不断修正自己对问题的看法 书写相关的化学方程式 2SO2 +O2 2SO3 SO3+H2O === H2SO4 SO2 + H2O H2SO3 2H2SO3+O2===2H2SO4 学生总结 （1）调整能源结构,开发利用清洁能源 （2）控制污染物的排放 （3）治理已经造成的污染 学生踊跃发言，主要有以下几点：使用低硫煤；家庭中多用电、太阳能；城市可集中供暖等等。 学生提出好多方案，如将煤炭、烟气脱硫处理，利用二氧化硫的还原性制取硫酸；利用其酸性氧化物的性质用氨水、石灰乳等碱性物质吸收 感受到治理环境的希望，及自己的责任义务 让学生在交流中体会快乐与成功 从化学学科角度对重点知识加以总结 提高学生总结归纳能力 使学生树立环保意识，从我做起 培养学生应用二氧化硫的化学性质分析、解决实际问题的能力。 使学生对未来的环境治理充满希望 二氧化硫的漂白 性和用途 概 括 与 整 合 [演示实验]二氧化硫的漂白性 装置如下图所示：一侧加入Na2SO3晶体和浓H2SO4另一侧加品红溶液，瓶口用蘸有NaOH溶液的棉花团塞住。 （1）[展示图片] 学生观察、描述实验现象，分析其漂白特点；认真聆听二氧化硫的作用，体会其功和过，明确科技是把双刃剑，用得好造福人类，用不好祸害人间，只有学好自然科学，才能利用好这把双刃剑。 与教师共同回忆、对比不同价态含硫物质在自然界、实验室、工业生产中的转化过程和条件 进行一分为二的辩证唯物主义观点教育， 使学生能辩证的认识化学物质。 让学生体会人类对自然的认知、应用规律，提高学生对化学的理解力。 [课堂练习] [作业] （2）不同价态含硫物质的关系网络图 （略） （略） 学生讨论并画出知识网络图，并写出相关的化学方程式。 让学生学会从不同角度对所学知识进行构建 六、教学反思与评价 整节课下来，感觉有张有弛，师生的互动、学生的主体性发挥得较好，教学中注意了学生信息搜集、处理能力、口头表达能力、分析解决