瞎子教案设计.docVIP

《瞎子》教案设计 [教学设想]学习此文，重点分析该小说的立意与选材。在课堂教学中，利用多媒体教学课件，通过自主、合作、探究的学习方式理解课文立意，并由此及彼，结合学生的所见所闻及实际生活，把作者的观点加以拓展延伸，使学生在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。 [教学用具]多媒体课件 [教学目标]1、了解微型小说的一般特点； 2、学习本文以小见大的立意和以典型反映一般的取材； 3、学习盲人的高尚品德，学以致用，养成爱护公物、关心集体的习惯。 [教学安排]两课时 [教学过程] 一、激趣导入，采用回忆提问的导课方式，然后举例世界上最短的一篇微型小说来加以说明，既可丰富学生的视野和知识面，又激发了学生学习的热情。 1）问：中学时， 这些都是中国和外国长篇、中篇、短篇小说中的名篇， 4）问：小说的三要素是什么？（检测） 质疑：这篇小说的三要素(人物、情节、环境)具备了没有？？？看完它，你会想到些什么？……（发挥想象，各抒己见） （提示：课件展示） ——这一连串有关人物、情节和环境的问题，都须要大家想象补充。而反映在文字上的，仅仅只是一句话，据说，这篇全世界最短的微型小说，还在一次大赛中获得了3000美元的奖金。 4）（板书）微型小说的特点：篇幅短小，容量大，人物单一集中，结构严谨。 ——微型小说选材新颖，结构精巧，一篇最好只写一件事、一个场面、一个人物，从字数篇幅来说是微小的，但它揭示的主题却是巨大的，能起“见一斑而窥全豹”的作用。 二、学习课文内容 1）教师有感情地伴乐朗读课文，请两名学生分别扮演小说中的两个人物：盲人和男青年。 2）漫画展示（伴录音、再现课文） 3）细细体会课文，教师阐释，班上交流…… 4）问：该小说的高潮在哪里？（学生交流，教师点评） ——最后的第5、6自然段，既是高潮，又是结尾。 ——故事的结局出人意料：关了水做了好事的盲人跌倒后，明眼的“哥儿”非但不去扶持，反而幸灾乐祸，出言不逊；而盲人自知自己做事光明磊落，对于“哥儿”的讥笑义愤填膺，又加蔑视。一声“哼”，是不屑与其计较的表示； 一声“瞎子！”是锋芒锐利的严厉斥责和一针见血的有力批判。 5）采用合作、探究的方式，讨论分析本文的主题、写作特点、立意、取材。 ①先让学生分组讨论，各组派代表阐述各自的观点，最后教师作小结。 ②（课件展示）主题： ③写作特点：（师生共同完成） A）人物的鲜明性（放漫画）（板书） 盲人：戴墨镜、敲着探路的竹竿——不美 外表{ 男青年：穿花衬衫（悦目），哼小调（悦耳）——美 对比{ 盲人：听到水白流，喊人关；没人关，自己关——美 言行{ 男青年：坐在护花栏杆上看着水白流无动于衷，看到盲人摔倒了幸灾乐祸——不美 正如：一位打扮入时、衣着华丽的标志女青年，走着走着，突然从她嘴里飞出痰巴，你还会觉得她美吗 B）主题的含蓄性 1）表现在题目和结尾（一语双关） 本义：眼睛看不见东西的人 （板书）瞎子{ 引申义：有眼无珠，眼不瞎心瞎的人 表现在作品中没有一个字去评说哪一种行为是对的，哪个人物不值得赞许。作品的主题完全是通过形象来表示，在情节的发展中自然而然地流露出来。 C）事件的典型性：以小见大，以典型反映一般，起“见一斑而窥全豹”的作用。 ——由此及彼，我们联想到日常生活的种种现象： ——反思：如果是自家的东西，也许能用上几十年，为什么公家的东西就那么的不经用？这都是错误心态作怪：“公家的东西不用白不用”，“公家的东西浪费与我无关”。 ——由生活小事的微观中挖掘出涉及世界观内涵的宏观大义。小说言微义不微，其立意取材，谋篇布局，大有可观可赞之处。 三、联系实际，以漫画的形式揭示日常的不文明行为，号召大家开展批评与自我批评，完善美的人性，从而达到素质教育的目的。 （课件展示） ——正确态度：关心集体，爱护公物，做一位心灵美、文明的人！ 四、课后作文：以《我发现了他（她）的美》为题，写一篇600字左右的记叙文。 （要求通过具体事件来刻画人物，注意选材。） [板书设计] 瞎子 微型小说： 人物的鲜明性： 一语双关： 特点：…… 外表 本义 对比{ 瞎子{…… 以小见大，以典型反映一般 言行 引伸义 1