初中科学疑难研训-缘内科学统一性视野下提升生物学思想.ppt

在科学统一性视野下提升生物学素养;一、由社会公共事件看公众的生物学素养 ;黄金大米事件 ;这个社会不但仇“官”、仇“富”，而且开始仇“专家”了。 我们的公众媒体对于科普很不热心，但对一些伪科学甚至反科学的东西却喜欢推波助澜 。 黄金大米事件的真正问题在于科研的程序与伦理道德：未告知给学生食用的是“转基因水稻”；未按规定向国内相关机构申报。 但“无害”何需隐瞒？ “转基因”这个高科技名词已然成了过街老鼠。;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;北大教授饶毅称转基因若在中国死掉将成笑话 。 2012年10月末，有感于公众人物郎咸平公然称广西大学生精子数下降是因为转基因所致的说法，北大生命科学学院教授饶毅发文抨击，把此言行与清末“扒铁路”的愚行相提并论，以反讽郎咸平在反对转基因上的“偏执”。 饶毅认为由不懂分子生物学的外行不断挑起的转基因论战，经常陷入极端化的情绪表达，并让阴谋论、谣言论等盛嚣尘上，这导致无法进行理性讨论。;许多担心吃了转基因食品会改变自己身体的基因 ;10年诺贝尔生理学或医学奖——“试管婴儿”;干细胞的研究;人造生命;一个很有意思的对照是：转基因技术与干细胞研究在欧洲和美国的不同境遇。 一项与生命有关的新技术难免会产生争议，而且技术越是尖端，越是难以被外行理解，产生的争议就可能越大，限制也会越厉害。 所以在新版课程标准第二部分《课程目标》中增加了“了解有关正确运用科学技术的伦理问题”，显得与时俱进。;二、由学业评价结果看学生的生物学素养;预测0.65，实测0.30 这个问题如果放在生物学的视野下，真的是非常基础、简单的试题，对这个问题的难度评价，教师的专业不同看法完全不同。 生物体内各种复杂的生命活动都是以在各种酶的催化下进行的复杂的化学反应为基础的，这是生物学的基本原理之一。 新课标将生物部分的主题2生物的新陈代谢改为生物体内的物质与能量变化。这其实也说明生物科学与物质科学的统一性。 ;12年第30题：学习了种子萌发的条件后，小明突然想到了一个问题：吃西瓜时为什么没看到过有萌发的种子，而扔在地上的西瓜种子却会很快萌发呢？于是小明与学习小组的同学一起进行了分析，大家首先根据书本知识，提出了以下假设： 假设一：种子在西瓜内缺乏萌发所需的温度； 假设二：种子在西瓜内缺乏萌发所需的水分； 假设三：种子在西瓜内缺乏萌发所需的空气。 经过理性的思考和讨论，大家认为上述假设中有两个难以成立。你认为假设 ▲ 不成立（写出一个即可），理由是 ▲ 。; 通过查阅相关资料，他们发现许多植物的种子成熟后都有休眠现象，即种子在适宜的条件下仍不能萌发，这是植物重要的适应特性之一。而导致种子休眠的原因很多，西瓜内种子不能萌发是由于果实中存在抑制物质。------ 本题起点很高，但落点很轻，设置问题时可谓轻拿轻放。 题目背后更加上位的原理是自然选择的结果——即进化与适应，包括形态、结构和功能，进化的唯一目标适应环境，使种群更好、更多地延续下去。 任何生物都无法摆脱自然选择的魔手，这是生物学的又一基本原理。;13年第2题．裸藻是一类兼具动物和植物特点的单细胞生物，之所以把它称为“裸藻”，原因是与其它的藻类细胞相比，它的细胞没有 A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞质 D．细胞核;如何真正实现课程目标（二）科学知识与技能中的1. 逐步加深对下列自然科学中统一的概念与原理的理解：物质、运动与相互作用，能量，信息，系统、结构与功能，演化，平衡，守恒。 你的头脑中这些概念和原理在理、化、生、地各知识体系间是否得到了统一，在教学中你有否不断地去让学生理解和感悟这些统一的概念和原理的意识？ 科学这门课程的最大特色在于体现自然是统一的，如果这一条目标没有达到，科学综合课程有何价值？ 基本的物质、能量、信息原理是一致，特殊性恐怕只是在于其存在尺度不同或复杂程度不同。;左半部分是计算机的回路，右半部分是大脑的神经细胞——神经元回路示意图。;三、思想方法上提高对生物学的认识 ;1．生命是什么？;自我维持：一是生物能够根据基因信息留下自己的后代（自我复制和进化），二是能够吸收营养物质维持自身的活动（代谢）。 ;从20世纪50年代到80年代，生物学家和哲学家几乎大都避而不谈这个问题。生物学家往往感到这个问题太“哲学”，因而把它当作是一个哲学问题，而不是一个科学问题。而哲学家们可能感到这个问题“太科学”，因此把它主要当作一个科学问题 ，而不是一个哲学问题。 人们之所以很少谈论生命的本质或定义问题，一个重要的原因是这个问题太难回答。之所以难以定义